谈游戏化音乐欣赏活动

《谈游戏化音乐欣赏活动》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、谈游戏化音乐欣赏活动摘要：“游戏”是孩子的天性，是幼儿内在本质的外部表现，是幼儿最喜爱的活动形式。在幼儿园音乐欣赏活动中，充分发挥“游戏”应有的作用，把游戏与音乐欣赏联系起来，努力实现幼儿园音乐欣赏活动游戏化，对幼儿主体地位的落实、和谐全面发展的实现发挥着积极的作用。关键词：幼儿；音乐欣赏；游戏音乐欣赏是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动，传统的音乐欣赏活动偏重于知识的传授，过分强调音乐的段落、句子的划分，缺乏孩子们的主动参与和感受，幼儿在活动中的创造性潜力得不到展示、开发，结果导致幼儿无兴趣，教师难组织。实现不了让幼儿自由自在走进音乐世界，并和音

2、乐做朋友的真正欣赏价值。那么如何建构一种开放性的、浸润性的、积极互动的学习方法呢？“游戏”是孩子的天性，是幼儿内在本质的外部表现，是幼儿最喜爱的活动形式。因此，在幼儿园音乐欣赏活动中，充分发挥“游戏”应有的作用，把游戏与音乐欣赏联系起来，把游戏活动所体现的主体精神与“有社会文化内容”的音乐教学因素结合起来，努力实现幼儿园音乐欣赏活动游戏化，会对幼儿主体地位的落实、和谐全面发展的实现发挥积极的作用。一、音乐欣赏活动游戏的选择1.音乐欣赏活动中的游戏与纯粹的自然游戏是不同的它必须符合音乐欣赏作品目标和内容，必须为实现活动目标服务。它是“教育性游戏”它一方面服

3、务于教育目的，另一方面又使儿童得到满足与快乐。它与自然条件下儿童游戏的根本区别，不在于儿童得到快感的多少，而在于“组织儿童活动的人通过活动所要达到的目的”。它既具有教育上的价值又保持游戏的性质，即结合教育内容对游戏环境进行预先设计，来吸引幼儿与音乐作品这一物质环境相互作用而实现的一定的教育目标。因此，音乐欣赏活动游戏化就是谋求教学活动趣味化，追求游戏的境界，淡化目的，强化手段，必须紧紧围绕教学活动的目标、内容来进行选择。以中班音乐欣赏活动“拨弦”为例。这首乐曲欣赏的目标在于让幼儿感受和把握它活泼跳跃的性质和特殊的重音结构，教师可选择幼儿最喜爱的“老狼”这

4、一自然游戏，根据音乐特点，加入游戏情节，使之成为音乐与幼儿自由表演有机融合的新游戏“聪明孩子，笨老狼”。在游戏中，孩子们愉快地表现和体验，在享受游戏快乐的同时并有克制地按规则游戏，幼儿在欣赏过程中始终体验到“玩儿”一样的感觉，不由自主、其乐融融地投身于活动，尽情陶醉在音乐作品之中。2.音乐欣赏活动中，应选择有一定挑战性并符合幼儿最近发展区的游戏按照美国心理学家加德纳的“多元智能理论”，为了使每个幼儿在游戏中都能产生胜任感的兴趣性体验，在选择和设计游戏时，要选择那些既具有一定的挑战性，又通过努力可以完成的，符合幼儿最近发展区的游戏。只有当幼儿感觉到活动的任

5、务或要求与自己的能力相适应，既有一定的难度但通过努力又可以解决，这样的游戏才能给幼儿带来满足和快乐，才能产生“掌握”的胜任感。例如：同一首“拨弦”乐曲，小班幼儿欣赏时，情节和角色不宜过多，只设计“聪明的孩子”跟着“老狼”小心按节奏走出森林即可；而中班幼儿欣赏时就可稍加变化，加入模仿猎人发出“枪声”吓“老狼”的情节。大班幼儿欣赏时可设计躲藏、开枪、快跑等游戏情节，还可以让幼儿自由添加情节，使幼儿在游戏中轻松愉快地获得自我满足。此外，在教学游戏的选择时，教师还应注重个体差异，改变过去教育偏向少数幼儿，打破一部分幼儿是“老演员”，一部分幼儿是“老观众”的局面。

6、二、音乐欣赏活动游戏的学习方式音乐欣赏活动游戏化是一个幼儿自主学习的主要方式，即幼儿始终用自己特有的思考方式，带着自己特有的愿望与环境相互作用。有西方学者提出，当学习者在元认知、动机和行为三方面都是一个积极的参与者时，其学习就是自主的，而游戏化音乐欣赏活动恰恰充分体现了这一点。改变以往让幼儿被动地、安静地倾听的单一欣赏方式，从以往简单的“授一受”被动学习转入利用有趣的游戏使幼儿主动学习，有效地激发幼儿学习的需要与兴趣，让幼儿在活动过程中有感情的投入，有内在动力的支持，由此获取积极的情感体验，其创造力和直觉思维得到充分的展现与激发。在这个“自主建构”的过程

7、中，幼儿的精神世界是自主的、能动的、生成建构的，幼儿的创造力、潜能、天赋、审美鉴赏力、个性等得以表现。在游戏的世界中，孩子们的想象与创造就如同奔涌的泉水一样源源不息，游戏成了主动创造的源泉，使音乐欣赏活动成为“有效”的教学，它唤醒了幼儿沉睡的潜能，激活了封存的记忆，帮助幼儿确立了自主的尊严，获得了可持续发展的动力，使幼儿主动地按照音乐特点和游戏规则发起或终止自己的行为，真正做到“以参与求体验，以创新求发展”。三、音乐欣赏活动游戏的组织方法以往音乐欣赏活动中的游戏是单一的、固定的，其游戏情景和内容都是教师限定的，幼儿只是在规定的范围内模仿教师的行为。教师的

8、任务也只是带领幼儿进入预先设计好的游戏之中，在活动中幼儿干什么、怎么干始终受到教