浅谈区域性网络教育资源共享

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1、浅谈区域性网络教育资源共享目　　录摘　要2关键字2一、网络教育资源共享的基本内涵3二、网络教育资源共享的基本意义3三、区域性网络教育资源共享现状4（一）零散式的“现用现找”4（二）积累式的“自产自用”4（三）完善式的“搜集整理”4四、区域性网络教育资源共享中现存的问题5（一）个性与共性问题5（二）分散与集中问题5（三）重复与利用问题5五、实现区域性网络教育资源共享的策略5（一）共建5（二）共管7（三）共享8[参考文献]11摘　　要信息技术将传统教育带上了一个高速发展的轨道，淡化了时间和空间，扩展了信息的收纳范围与传递方式。由于地域的差异和学校所使用教材版本的不同，跨度较大的全国

2、性网络教育资源共享难以涵盖不同地域的差异需求。区域性网络教育资源共享现有以下三方面的问题：（一）个性与共性问题；（二）分散与集中问题；（三）重复与利用问题。当前应从共建、共管、共享三方面来实现区域性网络教育资源共享，在一定程度上既防止了资源的繁杂性、无序性、重复性，又可以在低投入，高使用的前进下，最大限度的在个性和共性兼顾的前提下提高资源利用率。关键字：区域　教育　资源　共享浅谈区域性网络教育资源共享一、网络教育资源共享的基本内涵网络资源是指通过互联网将分布在不同地方的计算机硬件资源、软件资源和各种信息资源组成充分共享的资源集成，其中与教育相关的资源称之为网络教育资源。网络教育

3、资源通过网络的连通，为人们提供了一种高效、便捷的施教、学习、管理和服务的途径，从而打破教育过程在时间和空间上的限制，大大推动教育全球化的进程。网络教育资源包括网络教育信息资源、知识资源和人力资源。教育信息资源的开发，主要是对有关教育类信息的基本元素，包括数字、词汇、声音和图像等进行采集、编码、数字化、存贮、分类、传输、检索等，使这些基本元素或称素材彼此之间建立一种关联。二、网络教育资源共享的基本意义国家《十五教育信息化发展纲要》指出：教育信息化建设的体系主要包括五个部分：（1）信息化的基础设施及硬件环境建设；（2）为各级各类教育服务的教育、教学资源；（3）网络教学支撑平台与网络

4、信息管理平台；（4）信息化人才的培养与培训；（5）信息化政策、法规及标准的制定。教育资源是教育信息化的基础，教育资源库的建设影响着信息技术与课程整合的有效性。信息技术将传统教育带上了一个高速发展的轨道，淡化了时间和空间，扩展了信息的收纳范围与传递方式。网络教育资源共享在常规教育、教育科研和远程教育等方面起到不同的辅助作用。网络教育资源共享，是充分利用和优化现有教育资源，提高教育工作效率，降低教育成本的重要手段。优质教育资源共享主要通过建立网络教育资源库，通过网络平台实时、动态的完善各级各类教育资源。由于地域的差异和学校所使用教材版本的不同，跨度较大的全国性网络教育资源共享难以涵

5、盖不同地域的差异需求。三、区域性网络教育资源共享现状（一）零散式的“现用现找”多数学校由于人力、物力、财力等多方面原因，没有建立教育资源库。教师们对信息技术与课程整合的理解，停留在浅表阶段，对网络教育资源的认知片面，认为信息技术与课程的整合就是单纯的将课件、多媒体手段体现在课堂教学上。（二）积累式的“自产自用”一些学校在条件允许的范围内，将本校教师的教案、论文、课件等建立成简易的校本“资源库”。更新周期长、范围小，利率用较低，形同电子档案。（三）完善式的“搜集整理”少数学校重视资源库的建设，投入大量的精力来建设校内资源库。相对完善的资源库给教师的教育教学带来了帮助，有效提高了教

6、师素质和课堂质量。四、区域性网络教育资源共享中现存的问题（一）个性与共性问题不同学校的多元化教育色彩决定了学校的个性文化，但是教育的大方向是不变的。一位教师、一所学校要想真正的融入教育，就必须探索教育的共性，吸取其他教师、学校的优秀理念和教育精华。现有的“闭门造车”式的建库方式，无法将个性与共性融合起来，只能在有限的范围内固步自封。（二）分散与集中问题各种规模的学校都在建资源库，但是资源库的内容又都不全面，最终形成的就是在一个区域内存在着很多不完善的独立的资源库。优质的教育资源零散的分布在各资源库中，不能有效的集中利用。（三）重复与利用问题网络教育资源的建设是投入，包括资金、技

7、术、设备和人员的投入；网络教育资源的共享则是资源的交流、互动、完善和增值的过程。建库的学校重复投入，搜集整理的资源大部分相似，利用率却不高。五、实现区域性网络教育资源共享的策略（一）共建１、统筹规划区域性网络教育资源共享的建设应在有共性特点的区域性主管部门先建立主干，再完善细节。采取从上至下的组织结构策略，先确定资源建设的整体目标、内容和标准，并与各个参与建设学校进行沟通，将资源建设任务合理分配。为防止教育资源库的重复建设，造成重复工作，资源浪费的情况，区域性主管部门应统筹规划，根据各校的实