新人教版小学三年级下册语文“集体备课，问题教研”主讲稿全册

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1、新人教版小学三年级下册语文“集体备课·问题教研”主讲稿三年级二单元主备人：　参与人：三年级语文老师单元内容分析本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，其中“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课《翠鸟》之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在《一个小村庄的故事》之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查资料，做好展示和交流的准备。本组的四

2、篇课文，《翠鸟》《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，《一个小村庄的故事》《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。四篇课文从不同的角度，不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟，顺着这个情感主线，安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习。“语文园地”中，教材在学生开展调查活动的基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际，习作和展示等学习活动。教学目标1、掌握每课要求会认、会写

3、的生字、新词，积累课文中的好词佳句。2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，理解课文内容，培养学生保护动物、植物以及与动物和谐相处的意识，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。培养学生独立阅读的能力。教学重难点1、《翠鸟》一文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。2、《燕子专列》一文的教学重点是引导学生通过对课

4、文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3、《一个小村庄的故事》一文的重点是理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因；难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。4、《路旁的像树》一文的重点是体会人们为保护环境作出自己的努力。突破重难点预案《翠鸟》一文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。围绕这一教学重点和难点，教学时我打算作如下设计：学

5、生初读课文，大致理解课文的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点，怎样将其表达清楚的。这一问题可以分为以下几个层次：第一，首先是翠鸟外形上的特点，首先引导学生细读课文，找出翠鸟外形上有哪些特点？根据学生的回答相机板书：颜色鲜艳小巧玲珑眼透亮灵活嘴又尖又长14在此基础上进一步引导学生品读颜色鲜艳这一部分，了解作者的写作顺序，体会作者对翠鸟的喜爱之情。进而引导学生把作者对翠鸟的喜爱之情写出来。第二、翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括以下几个方面，一是飞得速度极快，再次是翠鸟机灵，反应特别迅速。教学时我首先引导

6、学生细读课文，让学生说说翠鸟动作上有什么特点？大部分学生都能概括出“快”这个特点，接着我进一步引导学生，“你是通过哪些语句体会到翠鸟飞得非常快？”并结合课后思考3体会不同句子的表达效果，体会作者通过具体的事例，抓住动作、状态进行形象表述的方法。在体会翠鸟“灵敏”的特点时，我重点抓住“小鱼悄悄地把头露出水面，……还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。”一句引导学生体会作者对比描写的效果，体会作者对翠鸟的喜爱之情。在此基础上，我引导学生结合板书，体会翠鸟外形和动作上的特点有哪些必然的联系？领悟翠鸟飞得快的原因。你的建议课堂生成教学问题解决问题的措施14小学三年

7、级下册语文“单元预案·问题教研”主讲稿三年级三单元主备人：　参与人：单元内容分析本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题组织材料，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，包括寓言故事《亡羊补牢》、《南辕北辙》；成语故事《惊弓之鸟》、《买椟还珠》；真实故事《画杨桃》；传说故事《想别人没想到的》以及语文园地三。各部分内容相对独立，却又紧密联系。课文故事情节有趣，道理发人深省，这些无不吸引着孩子阅读兴趣。孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事

8、求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。三年级孩子正处于转型期，认识水平，意志品质都有所发展。在思维特点上还是以形象思维为主，不能和高年级