重庆市教育评估院 胡方24

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1、重庆市教育评估院胡方校本改革（一）特色学校建设是一项涉及学校整个系统的、全方位的学校变革活动学校变革是一个过程，包括“一套由学校成员主持的有计划的系统活动，改善学校教学及组织的过程，以解决学校的困境及问题，在个人、小组及学校层面上，可发挥最大运作效能”学校变革科技改革第一级改革（First-OrderChange）学校文化改革第二级改革（Second-OrderChange）一、对特色学校建设的基本认识学校文化变革是特色学校建设的关键统率全局（学校的灵魂）界定组织角色培育核心竞争力（二）学校文化变革是特色学校建设的关键2学校文化传统是特色学校建设的条

2、件与基础3学校文化建构是特色学校建设成功的标志（一）诊断策略SWOT（图）二、特色学校建设策略解读学校的内部条件学校的外部环境学校的优势（Strength）学校有优良的传统学校有现代化的硬件设备……学校的机遇（Opportunity）学校自主权扩大学校人事和分配改革政策出台教育资源重新配置……学校的劣势（Weakness）教师队伍结构不够合理教学观念陈旧落后……学校的风险（Threat）办学主体多元化引发激烈竞争家长和学生对优质教育资源的自主选择……杨家坪小学:立字立人（一）诊断策略SWOT（图）二、特色学校建设策略解读学校的内部条件学校的

3、外部环境学校的优势（Strength）学校有优良的传统学校有现代化的硬件设备……学校的机遇（Opportunity）学校自主权扩大学校人事和分配改革政策出台教育资源重新配置……学校的劣势（Weakness）教师队伍结构不够合理教学观念陈旧落后……学校的风险（Threat）办学主体多元化引发激烈竞争家长和学生对优质教育资源的自主选择……杨家坪小学:立字立人粉红正在往哪个方向走以箭标的长短标示力量的大小教师眼中的学校文化要求高关顾好成绩及群育同等重要老师热诚投入肯创新人际关系密切以育人为本学生为中心人际关系和谐关顾民主管理测考成绩要求不高学业及

4、成长低低期望低要求人际关系及士气差效能低危机大枯燥乏味挣扎求存测考成绩要求高注重传统规范师生压力大常规严谨有序人际关系疏离领导专权甚至独裁压力/要求关顾/社群和谐SocialControlSocialCohesion高高低低粉红学校文化的基本形态(BASICMODELOFSCHOOLCULTURE)学校创办情况学校发展的历程学校历任校长情况学校特色名师情况学校校友风采展示学校校训、校风、教风、学风、办学目标的传承与演变情况校歌、校徽、校旗、校标、校报、校刊等的沿革情况学校独特的课程与教学资源学校独特的制度与文化传统的资料或情况学校独特的气质与风貌的资

5、料或说明学校各种著名教育与成才故事三、对特色资源的调查与分析巴县中学学校特色是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部分，因此特色学校的建设，必须基于学校的历史文化底蕴，关注学校的历史传统、敬重学校的文化积累，回到学校的历史文化中重新发现、解读和建构学校思想和文化资源，并由此形成鲜明的学校特色。（二）文化传承策略重庆蜀都中学:红色蜀都，善美人生学校特色是学校长期积累所形成的，是学校传统的重要组成部分，因此特色学校的建设，必须基于学校的历史文化底蕴，关注学校的历史传统、敬重学校的文化积累，回到学校的历史文化中重新发现、解读和建构学校思想和文化资源，

6、并由此形成鲜明的学校特色。（二）文化传承策略重庆蜀都中学:红色蜀都，善美人生学校工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处我们不应回避，而应以积极的态度去面对它，剖析问题背后的原因、存在的主要障碍，在不断解决问题的过程中化薄弱为特色，以此为突破口为开展特色研究为薄弱学校走出困境提供了一种思路。（三）转化策略渝中区人民路小学:共享教育重庆木洞中学:平民的，才是人民的学校工作中长久存在的疑难问题和薄弱之处我们不应回避，而应以积极的态度去面对它，剖析问题背后的原因、存在的主要障碍，在不断解决问题的过程中化薄弱为特色，以此为突破口为开展特色研究为薄弱学校走出困境提供

7、了一种思路。（三）转化策略渝中区人民路小学:共享教育重庆木洞中学:平民的，才是人民的特色学校建设是继承与创新相统一的产物，既要把学校优秀的教育传统和办学经验吸收、融合到教育特色体系中去，又不要为原有教育框框所束缚，敢于突破，敢于创新，使学校特色不断得到发展。（四）发展策略渝中区民生路小学:绿色教育，应该是一种生命的颜色特色学校建设是继承与创新相统一的产物，既要把学校优秀的教育传统和办学经验吸收、融合到教育特色体系中去，又不要为原有教育框框所束缚，敢于突破，敢于创新，使学校特色不断得到发展。（四）发展策略渝中区民生路小学:绿色教育，应该是一种生命的颜色

8、特色学校建设是以学校自身人员为主体开展的研究，强调研究的主动性。也就是说，特色研究不是外在强加的、被动接受的