英语语篇教学——阅读理解提高的关键.doc

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1、英语语篇教学——阅读理解提高的关键2010年江苏高考《考试说明》纲要中关于阅读的要求指出：要求考生读懂简易的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章并回答相关问题。在这样的要求下，我认为阅读归根结底还是侧重对文章的语篇的理解并去解题。2004年，国家教育部在全国正式颁布实施《英语课程标准》，全国各地积极进行了新课程改革。近几年，无论是教材内容还是高考试题，考点以篇章理解的形式出现的频率越来越高。江苏省试题尤为如此。以近几年江苏高考试题为例：一卷基本的结构未变：听力，单选，完型填空，阅读理解，而二卷发生了

2、一些变化：二卷的作文一直没变，另一题型却一直在变，由短文改错到给首字母填空，再从2008年一直使用到现在的任务型阅读。从变化中不难发现阅读理解的份量更重，任务型阅读的词汇量少则三百六七十个，多则近五百个。所以，读懂、解题并不是很简单的一件事。面对语篇的理解的重要性，我们在教学中就应该注意紧跟此节拍，强化篇章的语篇教学，只有这样，才能提高同学们的阅读理解，才能从容面对高考。关于篇章的理论模式人们一直在进行研究，并尽量通过研究来揭示阅读理解的本质，并用理论来指导我们的实践，我们最常见得也是较有代表性的有如下三种:首先是“自下而上”模式（Bottom

3、-upmodel），后来人们发现这一理论忽略了语篇在阅读中的作用。上世纪七十年代，美国智能专家鲁梅哈特经过大量的研究，发现出一种理论——图式理论（Schematheory）。瑞士心理学家皮亚杰丰富发展了这一理论，在这些理论的引导下，“自上而下”模式（Top-downmodel）逐步形成。这一模式认为，读者的语篇知识、背景知识等被认为是成功阅读的关键。最近，研究者发现，无论是“自下而上”还是“自上而下”模式都未能准确阐述阅读理解的本质。从而又推出了“综合模式”（Interactivemodel）。从这个角度看，阅读过程是有两方面的含义：一是“自下

4、而上”和“自上而下”两个过程全部有，而且相互作用；二是读者与材料的相互作用的过程，而且读者及读者头脑的图式过程的作用，这种图式理论让我们对阅读过程及其本质的认识更深刻。随着认知心理学的不断深入，图式理论不断被运用到语篇教学当中。当然不同的篇章模式或结构影响阅读理解的效果，由此可见，篇章模式在阅读理解中起着重要的作用，篇章及语篇教学对提高改善英语阅读教学意义重大。首先，老师在日常的教学中要有篇章教学的意识和观念，将语篇教学特别是篇章模式教学纳入课文和阅读理解教学中，让中学生熟悉各种题材的篇章结构，从而提高阅读理解能力。其次，我们可以根据不同的题材

5、进行专项训练，并拟定计划，逐个突破，然后进行综合训练。比如，叙述、议论、夹叙夹议、广告、外国名著的节选等。通过专项突破，提高解题能力，从而提高综合运用能力。当然我们所进行的篇章阅读训练的最终目标就是提高学生的阅读水平，提高阅读能力，为将来的进一步学习打下良好的基础。在高考中能发挥出最出色的水平。那么，在篇章结构图式理论指导下又该如何做好阅读理解呢？一、理解文章的题材、理解文章的基本结构和文脉逻辑关系3英语文学作品、科普文章、公告、广告等各种题材各有特点，但无论哪种题材，一般遵循一定的逻辑和一定的结构，一般来说，文章由四部分组成：标题、首段（中心

6、所在）、文章主体段落和结尾部分。文章的标题一般短小精悍，简明扼要；首段一般是中心所在，文章的主题句通常位于开头，有时为了吸引读者，开头部分不直接交代文章的中心，而是一个简短的故事。文章的主体段落通常分成几个部分，每一部分都有主题句及细节；结尾部分也通常会进行回顾，照应开头。当然，并不是所有的篇章都是如此，我们在掌握规律的同时也要注意变化，并调整解题技巧和方法。二、了解阅读理解常考的试题类型，针对不同的类型采取不同的解题策略注意审题是关键，特别是题干，题支也不可忽略。下面我们就一起来探讨一下阅读理解常考的类型及解题技巧。a)标题归纳题；这类题目要

7、求考生在通读全文的基础上，准确把握大意及作者的写作意图。各个选项长度接近，特别是干扰选项大都和文章意思相关，很难分辨。一般说来，标题应该具有概括性、针对性、简洁性三个特征。解题时要注意文章中反复出现或强调的信息，寻找与文章主题相关的信息，找出概括全文的核心词汇。同时确定选项内容是否切中文章的中心论题，也就是要看选项内容与作者的写作目的是否一致。b)文章主旨大意题；这类题目也属于阅读理解中的深层理解题。这种题型中的干扰选项通常和文章某一信息有关，而考生往往只根据文章中的某一信息来确定答案，这就犯了以点概面的错误。因此，这类题目要求考生抓住文章的主

8、题句，抓住主题句就抓住了中心，抓住了主旨大意。“主题句定位法”是一种行之有效地方法。主题句在开头还是结尾，还是贯穿整篇文章？这就需要我们的考生仔细去研