高职学生不健康心理的成因与法制教育对策.doc

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1、高职学生不健康心理的成因与法制教育对策作者：高志琼骆彩珍黄姣娥李运梅【摘要】高校学生不健康心理如果得不到很好矫治,放任自流,任其发展,势必会引发严重的违纪甚至违法犯罪问题。学生不健康心理的成因是多方面的,这些成因是有的放矢地运用法制教育手段解决学生不良心理问题的切入点。【关键词】高职学生不良心理成因对策当代大学生,正处于向成人转型的关键时期,像其他低年龄段的学生一样,有许多心理问题值得人们关注。马加爵事件足以震撼人心,而这一事件所折射出的心理教育的缺失和法制教育的薄弱问题，足以使我们警觉和深思。关注大学生的心理状态,了解他们的心理动向,把握他们的心理特点,开展有针对性的心理疏导和教育,促进其身

2、心和谐发展和全面素质提高,作为教育工作者,我们责无旁贷。笔者以多年的工作经历,剖析高职院校学生不良心理产生的原因,单从法制教育的视角提出矫治学生不良心理的对策,以期有所借鉴。1高职学生不健康心理的成因1.1学生家庭结构的变化,是学生不良心理产生的基础因素随着我国计划生育国策的落实,独生子女已越来越普遍。优越的家庭条件和在家庭中的特殊地位,出现了许多值得重视的独生子女消极的心理状态,患上“独生子女病”,主要表现为以我为中心的自私自利心理,形成了害怕劳动、任性、自信不足、依赖性强、责任心差等的性格、情感特征。1.2学生年龄的跨度变化,是学生不良心理产生的生理因素以前高校的学制较为单一，而现在的学制

3、已出现多元化，从实践中考察发现,学生心理同样随着年龄不同而表现出不同特征,其行为的性质和特点也不同。低年级新生入校,学习、生活环境发生了很大的变化,部分学生仍把在家庭或中学里养成的不良习惯带入高校。高年级学生犯错误,有些是明知故犯,有些是情感问题。1.3校园生活的多元变化,是学生不良心理产生的环境因素大学前的校园生活是比较单一的,生活方式是“学校—家”的两点一线。而一旦升入高校,便远离父母,活动空间和自由度大了,学习环境也宽松了。如果少数学生自控能力差,不能很好地过渡、适应大学学习方式,就会向社会寻找刺激。现代信息化与网络文化,一方面,丰富了校园生活,充实了学生的精神世界;另一方面,网络文化中

4、某些不健康的东西,对学生的危害很大。1.4家庭教育的缺失,是学生不良心理产生的重要因素有些家长没有精力和时间对孩子进行教育,也很少与子女进行沟通,出现了所谓的“忽视家庭”。有的学生还生活在矛盾家庭、冲突家庭、重组家庭之中,他们受到的是“矛盾教育”。家庭教育的缺失往往使处于人生转折时期的孩子在世界观和价值取向上发生偏差。1.5学生个性的变化，是学生不良心理产生的关键因素进入高校后,大多数学生生活习惯发生了很大变化,从对家长的依赖性向独立个性转变,其压抑的个性得到了释放。学生个性的迁移,如果得不到正确的引导,很容易发生扭曲。2法制教育对策22.1加强普法宣传和教育法制教育的目的是提高国民的法律意识

5、和法制观念,实现依法治国。目前各级各类学校已把法制教育内容列入必修课程,普法教育得到了增强,取得了一定的效果。2.2加强学校与家庭、社会相结合教育部分学生犯错误甚至违法犯罪,除了自身的原因外,还有社会、家庭、学校等方面的外因,所以法制教育需要将学校教育与家庭、社会教育结合起来。为了净化校园周边环境,高校与社区联手全面开展整顿校园周边秩序的专项治理活动,对预防学生违法犯罪起了积极的作用。2.3大力开展多样化的法制教育学校开展法制教育要采用多种多样的容易为学生所接受的教育形式。要突破学生各种不良心理对法制教育的冷漠、敌对情绪,选择切合学生实际的内容,采取生动活泼、喜闻乐见的形式,增强教育的直观性、

6、感染力。2.4加强有针对性的法制教育法制教育要针对不同时期的学生心理和接受能力,根据需要和实际情况,采用适当的教育方法。如低年级学生因缺乏生活经验,缺少自我保护、安全防范意识,学校应及时对他们进行交通法规、消防法规教育。对那些严重违纪又缺乏自控能力的学生,要进行重点法纪教育和跟踪帮教。学校要充分调动一切积极因素,对不同层次、不同特点的学生进行个别化针对性教育,如积极发挥党组织和党员的作用,开展“党员—学生”结对帮教活动,落实党员法制教育责任制。2.5坚持法制教育常抓不懈由于学生心理变化常有反复,不同时期反映的心理问题是不同的,而且学生违纪犯错、认识改过,也有一个反复的过程。因此,培养学生法律意

7、识、法制观念不是靠一两次教育就能彻底解决的,需要经历一个长期的艰难的过程。学校的法制教育要坚持常抓不懈,丝毫不能松劲,要不断强化法制教育的效果。参考文献[1]黄逸，曹水清.当代职高生的心理特征[J].当代青年研究,1995,2(01)：16-18.[2]李昶.网络对青少年学生负面影响及对策[J].中华现代教育杂志,2003,2(3):22-23.2