禹明-初中英语教学评价

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1、初中英语教学评价禹明2010.11.04活动1：自我反思一初中生英语学习评价主体多元形式多样内容多维以人为本学生主体97.5%的校长和75.5%的教师反映评价学生的主要方式是纸笔测试。评价学生的主要方式除纸笔测试外，学生期望的评价方式除纸笔测试以外，学生认为还可以通过在学校活动中的表现、成长记录和同学评议等方式来反映其发展状况。1.评价什么？知识能力方法情感态度价值观Price甑别激励2.为什么要评价？*资料来源：Unitofmeasure7终结性评价测试型评价过程性评价非测试型评价3.采用什么样的评价方式？（1）测试型评价注意命题艺术：经验型---科学型

2、重考查综合语言运用能力听力考查方式听录音选音标，单词，词组或句子听录音选同义句听录音选择图片听录音选择应答语听录音完成句子，表格，语段听录音填空，听写听对话回答问题听短文回答问题《中考命题指导》江苏教育出版社笔试试题例1：在所给四个单词的划线部分中，有一个单词划线部分的读音与其他三个不同，找出这个单词。例2：句型转换将下面的句子变成一般疑问句推荐：中小学生学业水平测试PartOneListeningTask1ListenandchooseTask2Look,listenandmatchTask3ListenandwritePartTwoReadingTas

3、k1ReadandmatchTask2ReadandchooseTask3ReadandwritePartThreeWritingTask1MakeupsentencesTask2WriteadiaryTask3Writealetter（2）能口试吗？活动2小组讨论：我们学校进行过口试没有？口试的难点在那里？我们有过成功的体会没有？学生对英语口试的接受程度非常喜欢喜欢一般不喜欢英语口试对笔试的影响67.6%50.8%28.6%57%28.6%47.1%70.1%40.2%小学生喜欢的口试形式背诵课文复述课文讲故事回答问题两人对话看图说话自编故事小组表演中学

4、生喜欢的口试形式背诵课文复述课文讲故事回答问题两人对话看图说话自编故事小组表演实现区域性口试的可能性口试的目的口试的方式口试结果的运用（3）形成性评价注意形式多样问卷调查评价表日常记录读书笔记学生作品成长记录学生成长记录学生是主体目标要明确评价不可缺教师要引领（4）课堂教学中的评价活动3:案例分析（4）课堂教学中的评价活动3:案例分析个体差异学习激励关注差生但是，随着一丝光亮的出现….认识我们的学生语言智慧逻辑-数学智慧空间智慧身体-运动智慧音乐智慧人际关系智慧内省智慧自然观察者智慧每个学生都拥有独特的，个人天赋的认知倾向事实上，多数人都只能在一，两种智能

5、上有出色的表现发展学生的多元智能4.如何运用评价结果？测试结果的运用仅仅是排队？查漏？学生对公布考试成绩的感受69.4%的学生对公布考试成绩明确表示紧张、害怕和讨厌，有40.1%的校长表示公布成绩对学生有消极影响。公布成绩排名学生感受深圳市抽样调查数据区1：抽样2672人中小学各占50%60%感到有压力区2：抽样1344人44.5%感到有压力22.4%感到无所谓图8-1不同群体学生在英语学科各水平上的人数比例图8-3不同学校学生在英语学科各水平上的人数比例表8-4八年级学生在英语学科“综合运用”上的平均得分率图8-5学生在英语学科各能力维度上各水平的人数

6、比例图8-6学生在英语学科各能力维度上的得分分布图8-15不同学校学生在“听力”各水平上的人数比例图8-17不同学校学生在“阅读”各水平上的人数比例图8-19不同学校学生在“写作”上各水平上的人数比例图8-1不同群体学生在英语学科各水平上的人数比例图8-3不同学校学生在英语学科各水平上的人数比例图8-5学生在英语学科各能力维度上各水平的人数比例图8-21不同学校学生在“综合运用”上各水平上的人数比例图8-46学生在对教师教学活动问题上的回答情况图10-47八年级学生睡眠时间与学业成绩的关系图10-58八年级学生作业时间与学业成绩的关系图10-63八年级学生

7、学习压力与学业成绩的关系图10-69八年级学生内部学习动机与学业成绩的关系图10-71八年级学生自信心与学业成绩的关系二课堂教学评价活动4：讨论：你认为课堂教学评价应关注那些问题？你最喜欢的评课方式是什么？1.评课的基本原则人本性发展性多元化科学性2.评课的标准教学目标教学方法学生发展合理评价基本功3.评课的方式反思性评课几个讨论的问题教学目标没有完成就一定不是一节好课？热热闹闹的小组学习一定是好课？教师的引领作用重要吗？没用任务型教学就不是一节好课吗？没有信息技术就不是好课吗？主要参考书目禹明，中学英语教学评价【M】成都：四川教育出版社，2008禹明，英

8、语教研的艺术【M】深圳：海天出版社，2010罗少茜，英语教学中的行