定稿 心理学理论与实践

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1、教育心理学原理与与实践第一章做合格教师1教师心理素质P1：是教师在专业发展过程中，在心理过程和个性心理特征两方面所表现出来的本质特征，如认知，情感，意志，兴趣，能力，性格等等。具有相对的稳定性。2本体性知识P8：教师职业的本体性知识是教师所具有的特定的学科知识，如语文知识，数学知识等，也即人们所熟知的科目知识。它是教学活动展开的基础。3实践性知识P9：是教师在开展有目的的教育教学活动过程中解决具体问题的知识，使教师教育教学经验的积累和提炼，它主要来源于课堂教育教学情景之中和课堂内外的师生互动行为，带有明显的情景性，个体性，体现出教师个人的教育智慧和教学风格。4条件性知识P9：是指教师所具有的

2、教育学和心理学知识。是一个老师成功教学的重要保障。分为三方面：即学生身心发展的知识，教与学的知识和学生成绩评价的知识。5教学认知能力P9：主要是指教师对教学目标，教学任务，学习者的特点，某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情景的分析和判断能力。6教学设计能力P10：是以对教学内容和学生的理解为基础来设计总体的教学京城，教学方法和教学组织形式的能力。简言之，就是教师在上课前对教学过程中的各要素进行最优化组合的能力。7教学监控能力P12：是指教师在教学过程中为成功地实现教学目标，以教学活动为监控对象，不断地对其进行积极主动的计划，监视，检查，评价，反馈，调控的能力。8教育机智P17：是指教师

3、在教育教学过程中面对意外情况和偶发事件，迅速而正确地地做出判断并且随机应变地采取恰当措施解决问题的一种独特的心理素质。它是观察的敏锐性，思维的灵活性以及意志的果断性的独特结合，是教师优良心理素质和高超教育技能的总体概括。表现在善于因势利导、善于随机应变、善于“对症下药”、善于掌握教育分寸。9教学反思能力P13：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为，决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。不简单是教学经验的总结。是伴随整个教学过程的监视，分析和解决问题的活动。10教育信念P20：教师的教育信念是指具有动力作用的

4、教育观念系统，它直接支配，调节教育教学活动，影响活动效率。11教师的教学效能感p20是指教师对自己影响学生活动和学习结果的主观判断。教学效能感对教师行为的影响1影响教师在工作中的努力程度2影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习3影响教师在工作中的情绪12教师控制点p22：是指教师将学生的好或坏的学业表现归因为外部或内部原因的倾向。倾向于外部归因的教师认为，学生的成绩更多取决于外部因素，即学生的能力，客观条件等，教师无法控制和掌握；倾向于内部归因的教师往往对学生的成功和失败更有责任感。13合格教师应具备哪些心理素质？教师具备良好的心理素质有何意义？P1包括教师的智力素质、情感素质、意志素质、

5、教育教学素质、人格素质、教育信念。意义：教师的心理素质是由教师的劳动特点和教师所担任的职责决定的，也是教师劳动及职业特点的反映。教师的心理素质一经形成，就具有相对的稳定性。他本身既是一种其他因素无法代替的力量，又是教师教书育人的一种项重要工具，也是其他教育因素发生作用的基础。因此教师具备良好的心理素质对教师做好教育工作具有重要意义。14教师的教学能力有哪些？P9-14五方面。教学认知能力；教学设计能力；教学操作能力；教学监控能力；教学反思能力15说明教育心理学在教师成长过程中的作用。P23-28五点:(1)帮助教师建构科学的教育理念。（2）有助于教师运用教育心理学原理提高教学质量。（3）有助

6、于教师运用教育心理学原理提高课堂和班级管理的能力。（4）有助于教师有效开展品德教育工作。（5）有助于教师结合教学实际进行科学研究。16教学活动中，教师能否的驾驭课堂，请用教育心理学的有关原理分析此现象。P21这种现象的发生和教师教学效能感有直接的关系。教学效能感是解释教师动机的关键因素,它指教师在进行教学活动是对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。教学效能感对教师行为有很大的影响：1影响教师在工作中的努力程度2影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习3影响教师在工作中的情绪效能感高的教师相信自己的活动能使学生成才，便会投入很大的精力来工作，不断总结经验，学习有关知识，进而提高自己

7、的教学能力，从而能够很好的驾驭课堂。效能低的教师则反之。实践证明一般教师和优秀教师在教学活动中发挥着不同的作用，而教学效能感是这种作用机制中的重要因素。（答案2）教师的教育信念是具有动力作用的教育观念系统，它直接支配，调节教育教学活动，影响活动效率。教学效能感，教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的一种主观的判断。教师控制点，教师将学生的好或坏的学业表现归为外部或内部原因的倾向。对学生的控制。对待工作压力