鲁迅作品在中学语文教学中“两难”原因及对策分析

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1、鲁迅作品在中学语文教学中“两难”原因及对策分析长期以来，鲁迅作品的教学一直是我国中学语文课堂教学的重点，在现行的各种版本的中学语文课本中，鲁迅作品的入选数量在古今中外的名家里始终居于前列，大体保持在十多篇以上，有的省编教材甚至达到二十多篇的规模。选用的作品内容丰富，包括小说、杂文、散文等各种文体，几乎代表了鲁迅各个时期的重要文章。如散文《雪》《风筝》《阿长与〈山海经〉》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》；小说《孔乙己》《药》《故乡》《阿Q正传》《社戏》《祝福》；杂文《灯下漫笔》《拿来主义》《中国人失

2、掉自信力了吗》等。而且它们平均分布于中学阶段各个年级的各册教科书中。12即使是新一轮课改后所使用的新教材虽然作品数量有所减少，但仍是居于首位。以目前浙江省高中通用的苏教版高中语文教材为例，选鲁迅文章共3篇，分别是：第三册第三专题“文明的对话”中的《拿来主义》；第四册第三专题“直面人生”中的《记念刘和珍君》和第五册第三专题“世相百态”中的《阿Q正传》。人教版的高中教材则在5册中共选鲁迅作品7篇，分别是：第一册第三单元《记念刘和珍君》；第二册第一单元鲁迅散文两篇《秋夜》《好的故事》，第四单元《未有天才之前》；第三册第一单元《祝福》；第四

3、册第三单元《拿来主义》和第五册第一单元《药》。在中学语文教学中鲁迅作品的教学一直是提高中学语文阅读教学水平的关键，始终受到广大中学语文教师的高度重视。然而，从实际教学效果来看，鲁迅作品的教学却是提高阅读教学水平的一个很大的制约因素，无论是教师还是学生，都对鲁迅作品产生畏难情绪，对其持一种敬而远之的态度。教师痛苦地教，学生痛苦地学。有一首广为流传的校园民谣：“一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。”生动地描述了这种尴尬的状况。这种现象引起了语文教育界的深思，大家把引起这种现象的原因归纳为：鲁迅先生的作品本身就较为精深，寓意非常深远，在理

4、解上连专家都感到困难，涉世未深的中学生就更不用说了；长期以来对鲁迅作品的政治图解已经割断了鲁迅与真实生活的血肉联系，过于强调阶级斗争、政治分析和思想教育而导致了对真实鲁迅的背离，以至于学生对鲁迅作品的学习产生厌恶情绪；现在的中学生生活圈子狭小，生活内容单调，缺少理解鲁迅作品应有的生活阅历，自然难以喜欢“读不懂”的鲁迅作品；等等。12笔者认为这些固然都是鲁迅作品不能深入学生内心的原因，但究其根本主要源于教师对于鲁迅作品的解读缺乏人文性的关怀，仍旧陷于五六十年代对于鲁迅的政治性的定位中，不能跳出这个怪圈，当然无法把大师作品中积淀的丰富的

5、文化内涵和人文精神传递给学生，而与此相应，学生提到鲁迅想到的就是文学家、思想家、革命家的评价，和艰涩难懂的语言特色。虽碍于考试的压力“苦读”鲁迅作品，但实际上当代中学生内心却对鲁迅及其作品有一种深深的隔阂，甚至是莫名其妙的排斥心理。这当然谈不上品读、鉴赏鲁迅文学作品，无法感受鲁迅人格魅力――鲁迅精神对他们心灵的烛照也就虚幻至极，无法实现了。二十年前，语文教师习惯从政治、社会的视角去解读鲁迅，没有思想、没有个性的教师当然无法解读有思想、有个性的作品，而一统天下的“教参”与考试指挥棒，使得原来有思想、有个性的教师，也不自觉地戴着镣铐，这

6、当然难以跳出精彩的舞蹈。异化鲁迅的同时，也异化了鲁迅的作品，异化鲁迅作品的同时，也异化了学生对鲁迅的认识。学生所接触的当然不是原汁原味的鲁迅作品本身，而是经过指向性明确的分析之后早已成为定论了的异化物。二十年后的现在，虽然新课改进行得如火如荼，但“穿新鞋走老路”的现象仍然很常见。虽然大家都知道新课改的方向是知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度，通过学习要提高学生积累・整合、感受・鉴赏、思考・领悟、应用・拓展、发现・12创新的能力。但具体到教学上仍无实质性的改变。就鲁迅作品的品读而言，很多的语文教师仍然只重视教学行为方法

7、的革新，诸如采取探究性学习、小组讨论等方式，以为这样便是符合新课程的要求。实际上也不过是“新瓶装旧洒”“换汤不换药”，真正值得大家重视的关于作品主题意义的重新挖掘却很少被注意到。大家仍然长时间地沿用一套固定的、与鲁迅研究的前沿成果相去较远的主题话语，过于重视对政治意识形态层面的把握，缺少对人性主题的挖掘。如《孔乙己》是写封建科举制度对读书人的毒害；《从百草园到三味书屋》就是揭露封建教育制度对儿童的摧残；《药》是揭示辛亥革命失败的原因等。这种政治意识形态层面的解读不能说不正确，但与学生理解的生活相隔太远，于是造成阅读的两极化现象：一方

8、面是教科书和教师告诉学生鲁迅作品如何伟大；另一方面是学生在实际学习中兴趣不大、评价不高，他们说从小到大学鲁迅的文章，最深的感受就是“鲁迅先生始终站在反帝反封建的立场上，千篇一律。这使我们的课文单调起来，最终无法与时代碰撞出火花”①。这