高中物理教学论文 高中物理图象教学的思考与实践

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1、高中物理图象教学的思考与实践摘要：高中物理知识的描述方式有文字法、公式法、图象法，它们从多个侧面观察、研究同一物理现象或规律，同时又互相补充，互相完善。然而图象描述要比枯燥的文字、公式更容易理解，但难以掌握，因为高中物理图象是通过应用物理的方法从实物、从实验中抽象出来的或是应用数学手段总结出来的。因此，在新课程物理课堂教学中如何突出图象作用，挖掘图象功能，大力培养学生思维能力就是值得我们当前新课程研究的一个重要课题。本文拟从课堂实践谈几点有关图象教学的想法与做法，促使教师注重图象教学，强化学生的能力培养。关键词：图象图景学生正文：一．关于高中新课程物理图象的

2、几点印象1.物理图象是新课程中的一种重要元素；我们细心来分析一下新人教版教材就会发现，其中的物理图象已成为新教材中一种重要的元素，其出现的频率与广度明显较老教材多。笔者仅从现行的《高中物理必修1》教材中的一些典型物理图象做一次归纳性的呈现，列表如下：图象类别新人教版中涉及图象的位置与教学内容速度时间图象《用打点计时器测速度》某同学手拉纸带运动；借助传感器用计算机测速度《加速度》从v-t图象看加速度《探究小车速度随时间变化的规律》用计算机绘制图象；《匀变速直线运动的位移与时间的关系》位移等于v-t直线下面的面积位移时间图象《匀变速直线运动的位移与时间的关系》利

3、用光电计时器研究自由下落物体弹力与形变量图象《弹力》弹力与弹簧伸长量的关系拉力时间图象《摩擦力》用力的传感器研究拉力变化的图线加速度质量图象《实验：探究加速度与力质量的关系》a与m成反比作用力与时间图象《牛顿第三定律》用传感器探究作用力与反作用力的关系新教材中的高中物理课本增加的图象很多，它们既形象直观又准确客观地反映了物质的属性，又能够起到文字教材不能替代的作用。能否正确挖掘这些图象中的功能，决定着学生能否正确、快速地解决一些物理问题。例如“速度-时间”图象，一方面从图象中可以看出任何时刻的速度大小，另一方面还可以看出速度变化的情况，即加速度。同时，它还包

4、含了位移的大小等于速度线与时间坐标围成的面积。如果仅利用运动学公式和数学极值法去解决运动学问题往往事倍功半，而利用“速度-时间”图象则可以使问题一目了然。2．高考新考纲新增对物理图象的要求；2008年高考说明新增了对图象的要求：能根据物理问题的实际情况和所给条件，恰当运用几何图形、函数图像等形式和方法进行比较、表达，能够从所给图像通过分析找出其所表示的物理内容，用于分析和解决问题；而且随着新课标的逐步实行、研究性学习的深入开展、物理教学中DIS的应用及其它现代教育技术的推广，物理学科对学生的能力培养、评价方式，特别是高考能力要求的转变，使近年高考图象题出现的

5、频率较高、要求加深。尤其在实验题中用图象分析、处理数据。有关图象试题的设计意图明显由“注重由图象获取信息、对状态的判断”转化为“注重对过程的理解和处理”、“注重对实验数据的分析及得出结论”、“注重用数形结合的思想进行逻辑推理、分析、评价”。7而且高考命题者常常会突破考纲限制对图象进行综合考查，因此在图象这一类重要问题的教学过程中，不要太受框框的限制。3．物理图象法是重要的思维方法之一高中物理图象是数与形相结合的产物，是具体与抽象相结合的体现，它能够直观、形象、简洁的展现两个物理量之间的关系，清晰的表达物理过程，正确地反映实验规律。因此，利用图象分析物理问题的

6、方法有着广泛的应用。我们可以运用图象直接解题。一些对情景进行定性分析的问题，如判断对象状态、过程是否能够实现等，常可运用图象直接解答。由于图象直观、形象，因此解答往往特别简捷，可使解题过程更简化，思路更清晰，而且在有些情况下运用解析法可能无能为力，但是常能从图象上触发灵感，另辟蹊径，使你豁然开朗。诚然，不是所有过程都可以用物理图象进行描述的，然而如果能够用物理图象描述，一般说来总是有直观、容易理解的特征。另外可以利用物理图象分析物理实验，这不仅可以避免繁杂的计算，较快地找出物理的发展规律或需求物理量的平均值，也可用来定性地分析误差，因为运用数学工具分析实验误

7、差显得很繁琐，且物理意义不太清晰，倒不如一幅图象更明了、更简单。二．高中物理新课程中图象教学的策略1．看图说话图景再现【问题探究】下图中物体均做直线运动，请分析各做什么运动？你能演示给大家看吗？C【情景模拟】分别请学生上讲台表演图象所反映的物理过程，A、B图反映的运动过程如下，而C的运动不同需要学生之间相互协商解决，课堂中通过学生参与演示以上往返运动及相遇过程，课堂气氛异常活跃，让学生充分体验位移图象与速度图象所描述的运动情景。【案例点评】图象学习的难点是如何通过物理图象建立清晰的物理情景，例如在讲授匀速运动的时间位移图象时,有些学生由于没有很好的掌握位移的

8、概念，又不结合实际分析，轻易地把该图象理解为物体的运