建构高校信息素质教育课程体系的原则及其

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1、建构高校信息素质教育课程体系的原则及其类型摘要：在加强大学生信息素质教育问题上，目前多数的研究策略以高校图书馆为中心。结合教学的实践经验，我们建构出以高校公共计算机部为教学中心的信息素质教育课程体系。本文重点探讨了构建高校信息素质教育课程体系的原则及三大课程类型，为我们进一步研究学生自主学习的有效教学模式奠定了基础。
　　关键词
本文来自：计算机毕业网：信息素质教育；课程体系；原则；课程类型
　　　　　　
　　ThoughtabouttheprinciplesandtypesofthecurriculumsystemofInformationliteracyeduc

2、ationinChinaUniversity
　　(YangYuQiang，TangChi)
　　(BohaiUniversity，LiaoningJinzhou121000，China)
　　Abstract:FromtheviewpointoftheInformationliteracyeducationinChinaUniversity，theresearchisbeingconcentratedinthelibrary.Thestudykeepssomerecordsofpracticalteachingexperienceandpointsoutthatthen

3、ewcurriculumsystemofInformationliteracyeducationshouldbeconstructedinthedepartmentofpubiccomputer，andthesystememphasisontheprinciplesandtypesofthecurriculumsystem.TheresultoftheResearchcanlaythefoundationoffurtherResearch;whichcanprovideourstudentsthewayofautonomouslearning.
　　Keywords:Informat

4、ionliteracyeducation;Curriculumsystem；Theprinciples;Curriculumtypes
　　
　　信息时代中，可以说信息遍布着社会的每一个角落，大学生信息素质教育的必要性与紧迫性不言而喻。其中最为关键的是大学生的信息素质教育应该采取何种方式才会更加有效，才能使大学生真正担负起信息化社会的重任。
　　
　　1高校信息素质教育课程体系构建的必要性
　　
　　1.1传统的高校计算机基础和信息技术教育的发展趋势
　　信息时代的到来向高校的计算机教育提出了越来越严峻的挑战。高校计算机基础教育观念的转变、教育模式

5、的改革以及人才培养模式的变化等，已是高校面临亟待解决的问题。构建一个符合社会与学生发展需求的高校信息素质课程体系更是大势所趋。
　　1.2中小学信息技术教育的纵向延伸与发展
　　中小学信息技术教育开展得如火如荼，而负责培养中小学教师的高等教育却没有及时地构建出适应新课改的课程体系，无法找到信息技术教育的延伸与发展，两者存在着严重的脱节现象，这是所有计算机教育工作者所不愿看到的，更是值得计算机教育工作者反思的问题。
　　1.3高校公共计算机基础教育部门的历史使命
　　我国目前在信息技术课程体系构建上集中于高校图书馆对大学生信息素质的教育。这显然是沿袭了美国高等教育中信

6、息素质教育的经验。我国是发展中国家，现有的社会经济文化基础对美国做法的推广又必然有着很大的制约，我们不能采取拿来主义的做法，一定要符合我国高校的实际情况，走出具有自己特色的道路。
　　
　　2高校信息素质教育课程体系构建原则
　　
　　2.1社会需求导向原则
　　为地方或行业经济发展培养出合格的、能适应信息社会的创新型人才是高校不可推卸的责任，因此高校信息素质教育课程体系构建的首要原则是要以社会和经济需求为导向，在充分开展社会调查的基础上，围绕核心专业能力与信息能力相结合的培养目标，开发与实施有效的高校信息素质课程体系。
　　2.2以学生中心的原则

7、>　　教师要为学生营造出探索与创造的空间，尽可能提供有效信息满足学生的个性化学习要求，激发学生自主学习的热情。同时信息素质教育绝不应该局限在课堂上、机房内，而要通过各种讲座、培训和学术交流会不断地介绍信息技术的最新发展趋势和实用软件的使用，以培养学生的信息意识和创新热情，引导学生更好地适应社会的变化。
　　2.3课程体系设置的针对性原则
　　我国在信息素质教育的研究上可以说只是刚刚起步，还有许多不明确的问题有