人教版四年级数学下册第一、二单元教案

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1、第一单元四则混合运算第一课时只含有同一级运算的混合运算一、教学内容：人教版第八册数学课本1－5页例1、例2。二、教学目标：1、通过例题的教学使学生掌握同级运算的运算顺序，初步培养学生用综合算式解决问题的能力。2、自主探索，交流讨论。3、通过自主探索，发现学习的乐趣。三、教学重点：掌握四则运算的计算方法。四、教学难点：运用综合算式解应用题。五、教学准备：课件六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流——检测自学情况——教师精讲点拨——课堂巩固练习——课堂小结，提升。七、教学过程：（一）创设情景，展示目标；7)同学们，老师平时都要求你们养成良好的学习习惯，上新课前要

2、怎么做？现在我们检查看哪些同学做得好？同学们，这节课我们要学习的内容是什么？有哪些类型的题?根据学生回答情况,请同学们翻开课文看看.2、展示学习目标。（1）掌握同级运算的运算顺序，掌握四则运算的计算方法。（2）学会运用综合算式解应用题。（二）自主学习，合作交流；课前自学，预习要求。1、看：课本P1-5，2、例1‘例23、想：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？“照这样计算”是什么意思？4、做：列式计算，5、并说明运算顺序246＋83－157      357÷3×594、尝试做第5页做一

3、做（三）检测自学情况；1、检查完成做一做的情况。2、让学生提出不3、懂的问题或疑惑。4、小组交流讨论，5、看看是否能解决。老师了解到学生在哪里存在问题或困难。从而使学生根据自己的困惑和问题跟老师学，更能集中精力，老师重点讲解学生想知道的问题。（四）教师精讲点拨；1、自学例1（1）出示主题图问：图中人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区多少人？你是怎么知道的？问：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？学生提出问题相互交流，然后在班上交流。（2）出示例1学生独立思考，尝试解答，小组内交流，全班交流问：你是怎样列式的？每一步是表示什么意义？学生列分步和综合算是

4、都可以对比分步和综合算式问：综合算式按什么顺序进行运算？总结：加、减法混合运算的运算顺序是从左到右。2、自学例2出示例2学生读题，问：“照这样计算”是什么意思？问：3天接待987人怎样用线段图表示？6天里接待多少人又怎样用线段图表示？学生自己尝试画图，组内交流。学生在画图的基础上解答问题。教师巡视指导部分学生。全班交流问：你是怎么解答的？每一步计算结果表示什么实际意义？综合算式的运算顺序是怎样的？总结：乘除法混合运算的运算顺序是从左到右。学生尝试练习，教师巡视指导个别。学生独立解答，集体订正，订正时说明解题思路和运算顺序。（五）课堂巩固练习；1、练习一第1题学生口算，全班交

5、流时说明各题的运算顺序2、练习一第2题学生根据自己的生活经验弄清便宜与贵的含义后独立解答，订正时说明思路，并强调运算顺序3、练习一第3题学生独立解答，订正时注意学生所列综合算式是否正确，说明解题思路，强调运算顺序。4、随机设计练习，强化巩固学生易错题。（六）课堂小结，提升。1、指名学生就本节课的学习内容做简单汇报。2、小结同级运算顺序（加、减法混合运算的运算顺序是从左到右）。，让学生进行回忆概括，并强化记忆。八、板书设计四则运算（一）1.滑冰场上午有72人，中午有44人离去，   2.“冰雪天地”3天接待987人。照又有85人到来。现在有多少人在滑冰？这样计算，6天预计接待

6、多少人？      72-44+85                          987÷3×6        =27+85                                =329×6              =113（人）                             =1974（人）    运算顺序：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。九、课后练习1、5-2＋3=5＋2-3=64-64＋7=2、25＋52-52＋25=50+90+23-52=72-19＋48-48=十、课后反思第二课时含有两级运

7、算或有括号的混合运算一、教学内容：教材8—10页例3、/例4（含有两级运算或有括号的混合运算）二、教学目标：1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。三、教学重点：解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。四、教学难点：感受解决问题的一些策略和方法。五、教具准备：课件六、教学流程：创设情景，展示目标——自主学习，合作交流—