新人教版数学四年级下册第一单元教案

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1、第一单元一、教材说明：这一单元是这册书中一个重点单元。本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。二、单元目标：1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等

2、学习习惯。三、单元教学重、难点：1、熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。2、四则混合运算顺序的学习。四、课时安排：5课时。（1课时）（2课时）（2课时）1、力口、减法的意义和各部分间的关系2、乘、除法的意义和各部分间的关系3、四则运算教学内容加减法的意义和各部分间的关系课时第1课时教学目标1・从实例中归纳加减法的意义和关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。2初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。3・培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力。重、难点重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减

3、法中的未知量。教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系。教学过程一、谈话导入二、理解加减法的意义K理解加法的意义。出示例1(1)一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木的铁路长814km,格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？(1)问：根据这道题你收集到了哪些信息？(让学生尝试用线段图表示)(2)请学生根据线段图写出加法算式。814+1142=1956或1142+814=1956师：为什么用加法呢？那怎样的运算叫做加法？(小组讨论)(3)小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。(出示加法的意义)说明加法各部分名称2、理解减法的

4、意义能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？⑴根据学生的回答，出示例1(2)(3)尝试用线段图表示：师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。1956-814=1142或1956-1142=814(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论)(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示)说明减法各部分名称三、探究、理解加法和减法之间的关系。1•问：上面的这些算式，你觉得它们之间有什么联系？观察上述四道算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系。然后以小组的形式进行讨论。(小组讨论。个别汇报)2・根据学生的汇

5、报，出示：加数+加数二和被减数■减数二差3.师归纳并小结：减法是加法的逆运算。（板书）4.加法各部分之间的关系。出示：814+1142=1956814=1956-11421142=1956・814问：观察算式，你能得到什么结论？和二加数+加数加数二和■另一个加数5・减法各部分之间的关系。出示：800・350=450800=450+350350=800・450问：通过观察这组算式，你能得出减法各部分的关系吗？观察这组算式讨论归纳得：被减数二差+减数减数二被减数•差6.练习“做一做'四、总结师：谁来说说我们这节课学习了些什么？你知道了什么呢？板书设计:加减法的意义

6、和各部分间关系被减数减数814+1142=1956加数+加数二和1956-814=1142814=1956-11421142=1956-814加数二和・另一个加数1956=1142+814被减数二差+减数814=1956・1142减数二被减数・差作业设计:340+190=254+297=568-98=712-455=K根据减法各部分间的关系，写出另外两个等式，并写出依据。47-29=182、计算下面各题，并利用加、减法各部分间的关系进行验算。课后反思:教学内容乘、除法的意义和各部分间的关系课时第2课时教学目标1•理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算，并会

7、在实际中应用。2.使学生自己总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算。3.在分析过程中，培养学生的推理、概括能力。4.培养学生养成良好的验算习惯。重、难点教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系，并对乘、除法进行验算。教学难点：理解乘、除法的互逆关系，以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答。教学过程一、导入新课我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习，对于乘除法知识也有了初步的了解•这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括，使同学们能运用这些知识解决实际问题•(板书课题：乘除法的意义)二、理解乘除法的意义1.乘法的意义出示

8、例1(1)用加法算:3+3+3+3=1