人教版数学四年级下册第一单元教案.docx

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1、第一元单元备课教学内容：1.学三步混合运算式例3、4、5其中例3教学两可以同算的写格式。例5是比复的含小括号的三步式。同运算从左向右（例1、2）2.整理混合运算序两运算先二后一（例3）括号运算先里后外（例4）3.整理有关“0”的运算（例6）4.运用相关的运算知解决一些。新的数量关系：·差（例4、P12②、P14③、P1612）○·用三步解决的（例3等）教学目：1．使学生一步掌握含有两运算的运算序，正确算三步式。2．学生探索和交流解决的程中，感受解决的一些策略和方法，学会用两、三步算的方法解决一些。3．使

2、学生在解决的程中，养成真、独立思考等学。教学重点：（1）掌握三步运算的运算序并能正确算。（2）会解答用两、三步算解决的。教学点：（1）理解0不能做除数的道理。（2）解决。安排：本元授8节具体分布：P4例1例2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时P6例3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时P10例4例5⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时P13例6⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时或作⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1课时单元检测⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

3、⋯⋯⋯1课时1第一课时总第（1）课时教学内容：P4例1例2教学目标：1、通过应用加减法、乘除法知识解决两步计算的实际问题，明确加减、乘除混合运算的顺序。2、使学生在理解的基础上体验、掌握两步应用题的解答方法，能够结合实际正确的解决问题。3、让学生经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的策略和方法。4、在解决问题的过程中，培养学生认真审题、独立思考的能力。使学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的兴趣，增强学生学习数学的情感体验。教学重点：理解、掌握解决问题的不同思路和方法。教学难点：不同思路的理

4、解。教学过程：一、出示主题图：（1）说一说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？（2）根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？怎么解决？提出问题先在小组里交流，再在全班交流。二、学习例1滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？1、让学生独立思考、尝试解答。说一说自己是怎么想的？2、组织反馈，在全班交流。交流自己的解题思路，根据是什么？每步算式表示什么意义？从思路上对比分步列式和综合算式，明确都是用加减法两步运算解决问题，并进一步明

5、确加减混合运算要按从左往右的顺序计算。3、以小组合作的方式，让学生根据自己日常生活体验，编出一些类似例1的实际问题，如乘公交车时的“上车下车”，学校图书室的“借书还书”等，进一步巩固加减混合运算的顺序。三、学习例2：1、学生先读题，说一说自己是怎样理解“照这样计算”一句话的含义。2、引导画线段图表示相应的数量关系。提出问题：3天接待987人怎样用线段图表示出来？6天里接待多少人？又怎样用线段图表示？让学生尝试画一画，并组织交流，评价表示6天接待人数的线段的长短。在画图的基础上探索解决问题的方法。3、总结

6、：在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。四、巩固练习：5页“做一做”1、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本。现在图书室有故事书多少本？2、一箱橙汁48元。芳芳要买3瓶，需要付多少钱？3、练习一习题2、3题。独立解答再订正。五、布置作业：P82～4三、板书设计：四则运算（1）46-18+27-32（2）25×40÷125×8=28+27-32=1000÷125×8=55-32=8×8=23=64★一个算式里，在没有括号的情况下，如果只含有加减法或只含有

7、乘除法，要从左往右依次计算。2第二课时总第（2）课时教学内容：P6例3教学目标：1、使学生在理解的基础上体验、掌握两三步应用题的解答方法，能够结合实际正确解决问题。2、让学生经历探索和交流解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。3、在解决问题的过程中，培养学生认真审题、独立思考的能力。使学生感受数学与生活的密切联系，增强学生学习的兴趣，增强学生学习数学的情感体验。教学重点：理解、掌握解决问题的不同思路和方法。教学难点：不同思路的理解。教学过程：一、引入：师：放假了，老师一家三口去“冰天雪地”游玩

8、。从中遇到了许多数学问题，我们来一起研究解决，好吗？二、解决问题。1、师：听说“冰天雪地”好玩的项目可多了。我们一家三口在周六兴冲冲的来到“冰天雪地”大门口。看到了这样的信息。成人票：24元儿童票：半价团体票（5人以上）：15元（1）请问：周六我们一家三口去游玩，购门票需要花多少钱？（2）学生先独立解答，再小组交流，说说你是怎么想的？交流方法：方法一：24×2+24÷2=60（元）方法二：24+24+24÷2=600（元）谁来说一说每一个算