新课程下的高中政治课教学

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1、新课程下的高中政治课教学　　高中政治新课程在实施素质教育中扮演着重要的道德品格教育的角色，如何把理论与实际结合起来进行教学，是高中政治教师必须认真解决的问题。笔者长期从事高中政治教学，在新课程教学中有一些不成熟的体会和心得，现总结出来，与同仁商榷。　　一、创新教学方法，用函数式“细”化经济、哲学道理　　作为人文学科的高中政治学科，带有浓厚的思想教育色彩，但它的科学性也是不容忽视的。从科学性的角度讲，高中政治学科虽然整体上不比数理化那样准确、精细，但它在某些局部完全可以借助数理化的研究方式。　　例如：在教授《经济生活》中“社会必要劳

2、动时间与商品价值量关系”时，课本中有一个结论：“单位商品价值量与社会劳动生产率成反比。”这个结论是怎样得出的呢？这是由价值量和劳动生产率的定义共同决定的。因为价值量是有社会必要劳动时间决定，而社会必要劳动时间则与社会劳动生产率成反比。“决定”可以看作“相等”，置换一下，不难得出“单位商品价值量与社会劳动生产率成反比”的结论。那么，社会劳动生产率变化了，同一劳动在同一时间内创造的价值总量如何变化呢？结论是不变的。因为“单位商品价值量与社会劳动生产率成反比”可表示为：xy=k（y为单位商品价值量，x为社会劳动生产率，k为一个常数），这

3、是一个“双曲线”函数。由于“同一劳动在同一时间内创造的价值总量=同一劳动在同一时间内创造的商品数量×单位商品价值量”，而“同一劳动在同一时间内创造的商品数量”与“社会劳动生产率”是成正比的（根据劳动生产率定义），“单位商品价值量”则与“社会劳动生产率”是成反比的，这样，xy=k不变。由于用了“双曲线”（反比例）函数，以上问题就迎刃而解了，比单纯语言解释效果好多了。　　二、注重过程细节，用新素材“亮”化课堂教学　　西方有谚：“上帝存在于细节之中”“细节决定成败”，无论培养学生的创新精神和实践能力，还是实现新课程教学的三维目标，都离不

4、开教学过程的细节，高中政治新课程教学应注重过程中细节的处理。目前高中新课程政治教材，体现了新课程理念，具有注重过程性、实践性、开放性的特点。编制教材的专家已经为学生知识、能力以及情感、态度、价值观的生成做了周到、细致的预设，因此下一步关键就是看教师如何运用教材。教师应把尊重和创新结合起来，把握教材的精髓，创造性地运用教材，灵活地处理教材中的细节，构建一个“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的课堂，尤其要在课堂教学中创造一个又一个的“亮点”，掀起一浪高一浪的高潮。　　例如：在讲授《政治生活》第四课“权利的行使需要监督”这一框题时，笔者考

5、虑到书中中央电视台《焦点访谈》曝光后得到解决的几个案例已经时过境迁，远离舆论关注的热点，重拾起来会增加困难，不利于激发学生兴趣。于是就向学生讲述了几年前在电视中看到、至今记忆犹新的例子：某市政府，在未经充分论证、没有广泛征取市民意见的情况下，在市中心建了三座立交桥。这三座立交桥建成使用后，群众把它们分别叫做“新加坡”（新增加的坡）“越南”（越发行路难）“土耳奇”（土气而且奇怪）。“新加坡”“越南”“土耳奇”（土而奇）的桥名马上引起了学生的浓厚兴趣，学生们纷纷议论、猜测起来，想弄懂这些桥名到底是什么意思。当大家恍然大悟后，没有不笑出

6、声来的，有个同学甚至伸出大拇指啧啧称赞：（市民）太有才了！笔者趁机把学生引导到了民主决策、科学决策以及政府接受监督的重要性上来，整堂课学生情绪高涨，笔者也教得轻松了许多，顺畅了许多。　　三、阔展备课视野，用大备课“厚”化教师底蕴　　备课作为教学过程的准备活动，有广义和狭义两个方面的区分，广义备课也叫大备课，是提高教学质量的关键，也是促进教师成长的有效途径。苏霍姆林斯基认为：“好教师的一堂好课包含了他一辈子的教学修养，教师在长期教育教学实践中所形成的较高的思想道德素质与科学文化素质以及教师特有的教育素质，确实对于他上好一节课起了潜移

7、默化的决定作用。”因此，教师必须终生刻苦学习，勇于实践，顽强进取，对业务精益求精。广义而言，教师为丰富自己的知识所进行的进修、培训及自学等一切学习活动，都是为教学工作做准备，都是备课的范畴。广义备课主要工作是：系统学习不同版本的教材和参考书籍；学习与本课程有联系的相关课程材料；经常翻阅有关的期刊，了解学科发展的最新动态；收听、收看广播电视，搜集与教学有关的鲜活素材；还要学点教育学、心理学、教学法的基本知识，多参看教学改革方面的书籍、文章。信息化社会，尤其要重视通过网络开阔视野、查找文献、搜集资料，进行学习、研究。广义备课，既包括一

8、个教师的知识量的储备和增添，也包括其日常见闻的广大和人生经历的丰富，还包括其人文思想的加深和精神境界的提高。因为一个教师的学识、见闻、经历、体验、思想，都可能被经意或不经意地在某个时间带进课堂，成为他教案上看不见的部分，化为影响学生的雨露和养料。