激发学生学习兴趣 积极主动学好语文

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1、激发学生学习兴趣积极主动学好语文　　学习兴趣是学生对学习内容的一种积极情绪状态，它鼓舞着学生主动而愉快地学习，而不会感到学习是一种沉重的负担。要想提高教学效率，教师就应该努力调动学生学习的积极性，激发他们的求知兴趣。　　心理学表明，在学习活动中，除了智力因素这一承担着认识过程的操作系统外，还有另一系统是非智力因素，主要有兴趣、情感、意志、性格等内部因素，起着始动、定向、维持、调节等作用，是学习的动力系统。没有这一系统的参与工作，学生的学习就没有动机和动力，很难设想虽有天赋而全无动力的人会成绩优异，相反，人们却常对那些

2、虽不聪灵却乐而不疲致力于学习的人怀有期待。实践证明，学生学习的兴趣一旦产生，学习的意志就能确立，从而激发学习的自学性和积极性，产生探究新知识的欲望，寻求解决矛盾的方法，有效地促进智力因素的开发，学习就会取得双倍成效！　　由上所述，激发学生学习的兴趣，是学好语文的决定因素。那么，如何激发学生学习的兴趣，主动积极地学好语文呢？我在实践中，主要做了下面三方面的探讨，颇有成效。　　一、创造最佳心理状态，激发学生学习语文兴趣　　要激发学生学习语言的兴趣，必须是给学生创造一种最佳的心理状态。这种最佳的心理状态就是排除对学生的各色

3、各样的压抑和威胁，使学生大脑皮层的神经元活跃起来，形成优势兴奋中心，从而在语文学习的过程中对各种知识信息进行传输、加工、重组时，旧的神经联系得以恢复，新的神经联系得以建立和巩固。处在这种最佳心理状态中，才能激发学生学习的兴趣，燃起求知欲望的火花，从而获得最理想的发挥。　　怎样才能排除学生对学好语文的压抑和威胁呢？我认为，最重要的是教师善教。而现实中，一些语文老师教学方法死板，总是千篇一律，搞题海战术，强调死记硬背，实施管、卡、压。这样，必然会窒息学生的思维活动和创造才能，扼杀学生学习语文的兴趣，产生厌学语文的情绪。语

4、文学科本来最富于美的魅力，美的形态，是很能吸引学生的，但在这种情况下学生也望而生畏了。马克思说“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都无动于衷”。一个学科给学生制造种种紧张、忧虑和烦恼，怎能指望学生喜爱这个学科？只有给学生创造一个轻松愉快的环境，让学生从沉重的心理负担中解脱出来，才能自由自在地在语文知识的海洋中采珠取宝，主动地发展语文的知识能力。我常常运用下面两种方法创造最佳心理状态，激发学生学习语文的兴趣。　　一是巧设情景，引发学生的求知欲。我国著名教育家夏丐尊说过：“教育不能没有感情。”教师培养的对象是一个个活生生会

5、思维有感情的人。因而教师，尤其是语文教师要想把课堂教活，引发学生学好语文的欲望，“巧设情景”以“情”这种巨大的潜能去吸引学生是必不可少的。从某种角度说，语文课堂便是“情景”场，不少教材情文并茂，如果再配上教师的“巧设情景”，这样必能产生某种奥妙的情感效应，引发学生情绪高昂，思维活跃，绽放出智慧的火花，使学生如临其境，如沐春风，其情浓浓，引发强烈的求知欲，在轻松愉快中学会知识。我教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，就循其内容，将“秋风破屋”和“群童戏谑”两组材料画成一幅画――像成都杜甫草堂陈列的诗意那样，并将第四段内容予

6、以强化，造出诗人奔走呼号的形象：仰视苍天、愁眉紧锁、瘦骨嶙峋、高举双臂呼唤广厦千万间降于人世的主体画图，从而给学生以连锁完整、活动鲜明的题旨印象，深深地吸引了学生。教学茅盾的《白杨礼赞》、赵丽宏的《周庄水韵》等优美散文时，我巧设情景，引起学生的感情共鸣，创设一种轻松、愉快的课堂气氛。那激情的辩驳，成功的答问，欢快的场面，热烈的交流，尽情的品味，他们时而惊叹别人见解的高明，时而享受自己成功的喜悦，在轻松愉快的气氛中主动探讨，获得知识，形成能力，其乐融融，教学效果就自不待言了。　　其次善于在平淡中激凝求趣。苏霍姆林斯基说

7、，各种兴趣的价值莫过于疑问引起的兴趣。这种兴趣可以吸引学生寻根究底，深入到学科的内核去，从而成这一种不断摧发智能的刺激，学生在学习中就可以产生一种最佳的心理状态。不少文章内容，乍一看来，明白如话，一目了然，平淡无奇，学生总觉得没有什么可学而容易滑过。其实，这些地方往往是“无技巧的技巧”，最能体现出作者的匠心，这就需要教师在平淡无奇处引疑。我在教学鲁提辖《鲁提辖拳打镇关西》时，以鲁提辖回头指着郑屠户道：“你诈死，洒家和你慢慢理会！”这句话引疑。我问：表面看来，这句话平淡无奇，而实则是作者神来之笔，它的精妙含义是什么？同

8、学们先是一愣，继而热烈争论，互相补充，终于得出了结论：该句不仅突出了鲁提辖嫉恶如仇、见义勇为的性格特点，更能表现了鲁提辖粗中带细，勇而有谋的精神，同时照应了拳打后的情节。上面所说的巧设情景，善于激凝求趣的要旨是解除学生心理负担，发挥学生心理潜能，让学生在语文课中敞开思路去探索、去发现、去创造，用最佳的心理状态调动学生学习语文的兴趣。　　二、教给