激发学生学习兴趣 积极主动学好语文

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时间:2018-08-07

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1、激发学生学习兴趣积极主动学好语文  学习兴趣是学生对学习内容的一种积极情绪状态,它鼓舞着学生主动而愉快地学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。要想提高教学效率,教师就应该努力调动学生学习的积极性,激发他们的求知兴趣。  心理学表明,在学习活动中,除了智力因素这一承担着认识过程的操作系统外,还有另一系统是非智力因素,主要有兴趣、情感、意志、性格等内部因素,起着始动、定向、维持、调节等作用,是学习的动力系统。没有这一系统的参与工作,学生的学习就没有动机和动力,很难设想虽有天赋而全无动力的人会成绩优异,相反,人们却常对那些

2、虽不聪灵却乐而不疲致力于学习的人怀有期待。实践证明,学生学习的兴趣一旦产生,学习的意志就能确立,从而激发学习的自学性和积极性,产生探究新知识的欲望,寻求解决矛盾的方法,有效地促进智力因素的开发,学习就会取得双倍成效!  由上所述,激发学生学习的兴趣,是学好语文的决定因素。那么,如何激发学生学习的兴趣,主动积极地学好语文呢?我在实践中,主要做了下面三方面的探讨,颇有成效。  一、创造最佳心理状态,激发学生学习语文兴趣  要激发学生学习语言的兴趣,必须是给学生创造一种最佳的心理状态。这种最佳的心理状态就是排除对学生的各色

3、各样的压抑和威胁,使学生大脑皮层的神经元活跃起来,形成优势兴奋中心,从而在语文学习的过程中对各种知识信息进行传输、加工、重组时,旧的神经联系得以恢复,新的神经联系得以建立和巩固。处在这种最佳心理状态中,才能激发学生学习的兴趣,燃起求知欲望的火花,从而获得最理想的发挥。  怎样才能排除学生对学好语文的压抑和威胁呢?我认为,最重要的是教师善教。而现实中,一些语文老师教学方法死板,总是千篇一律,搞题海战术,强调死记硬背,实施管、卡、压。这样,必然会窒息学生的思维活动和创造才能,扼杀学生学习语文的兴趣,产生厌学语文的情绪。语

4、文学科本来最富于美的魅力,美的形态,是很能吸引学生的,但在这种情况下学生也望而生畏了。马克思说“忧心忡忡的穷人甚至对最美丽的景色都无动于衷”。一个学科给学生制造种种紧张、忧虑和烦恼,怎能指望学生喜爱这个学科?只有给学生创造一个轻松愉快的环境,让学生从沉重的心理负担中解脱出来,才能自由自在地在语文知识的海洋中采珠取宝,主动地发展语文的知识能力。我常常运用下面两种方法创造最佳心理状态,激发学生学习语文的兴趣。  一是巧设情景,引发学生的求知欲。我国著名教育家夏丐尊说过:“教育不能没有感情。”教师培养的对象是一个个活生生会

5、思维有感情的人。因而教师,尤其是语文教师要想把课堂教活,引发学生学好语文的欲望,“巧设情景”以“情”这种巨大的潜能去吸引学生是必不可少的。从某种角度说,语文课堂便是“情景”场,不少教材情文并茂,如果再配上教师的“巧设情景”,这样必能产生某种奥妙的情感效应,引发学生情绪高昂,思维活跃,绽放出智慧的火花,使学生如临其境,如沐春风,其情浓浓,引发强烈的求知欲,在轻松愉快中学会知识。我教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时,就循其内容,将“秋风破屋”和“群童戏谑”两组材料画成一幅画――像成都杜甫草堂陈列的诗意那样,并将第四段内容予

6、以强化,造出诗人奔走呼号的形象:仰视苍天、愁眉紧锁、瘦骨嶙峋、高举双臂呼唤广厦千万间降于人世的主体画图,从而给学生以连锁完整、活动鲜明的题旨印象,深深地吸引了学生。教学茅盾的《白杨礼赞》、赵丽宏的《周庄水韵》等优美散文时,我巧设情景,引起学生的感情共鸣,创设一种轻松、愉快的课堂气氛。那激情的辩驳,成功的答问,欢快的场面,热烈的交流,尽情的品味,他们时而惊叹别人见解的高明,时而享受自己成功的喜悦,在轻松愉快的气氛中主动探讨,获得知识,形成能力,其乐融融,教学效果就自不待言了。  其次善于在平淡中激凝求趣。苏霍姆林斯基说

7、,各种兴趣的价值莫过于疑问引起的兴趣。这种兴趣可以吸引学生寻根究底,深入到学科的内核去,从而成这一种不断摧发智能的刺激,学生在学习中就可以产生一种最佳的心理状态。不少文章内容,乍一看来,明白如话,一目了然,平淡无奇,学生总觉得没有什么可学而容易滑过。其实,这些地方往往是“无技巧的技巧”,最能体现出作者的匠心,这就需要教师在平淡无奇处引疑。我在教学鲁提辖《鲁提辖拳打镇关西》时,以鲁提辖回头指着郑屠户道:“你诈死,洒家和你慢慢理会!”这句话引疑。我问:表面看来,这句话平淡无奇,而实则是作者神来之笔,它的精妙含义是什么?同

8、学们先是一愣,继而热烈争论,互相补充,终于得出了结论:该句不仅突出了鲁提辖嫉恶如仇、见义勇为的性格特点,更能表现了鲁提辖粗中带细,勇而有谋的精神,同时照应了拳打后的情节。上面所说的巧设情景,善于激凝求趣的要旨是解除学生心理负担,发挥学生心理潜能,让学生在语文课中敞开思路去探索、去发现、去创造,用最佳的心理状态调动学生学习语文的兴趣。  二、教给

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