《幽默与智慧》教学案例

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1、《幽默与智慧》教学案例熊擎字湖南省汨罗市高家坊镇三姊桥中学作者简介：熊擎宇，男，中学高级教师，湖南省汨罗市高家坊镇三姊桥中学，邮编：414408。教材分析《幽默与智慧》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》九年级上册第7课，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在通过精选的漫画图例，系统展示漫画的特征、形式及表现手法，并借助“活动”“学习提示”“”等呈现方式的设计，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生由浅人深、循序渐进地学习。通过教学，使学生不仅了解漫画的基本知识和表现方法，还能够用漫画这种形式幽默地表达自己的思

2、想观点，继而培养学生乐观向上的生活态度和豁达、幽默的意志品质，以及从多个角度认识事物的思维方式和对社会、对人生进行积极思考的人文素养。学情分析九年级学生的生理和心理日趋成熟，认知水平处在九年义务教育的最高阶段，美术方面有前面几个学年度的积累，并且本课所学的漫画，对工具材料的要求较为单一，以铅笔和钢笔为主，技法上以线描为表现形式，加之本册教材在第7单元之前还编排了《静物有声》和《以形写神》这两节课，这两课的活动内容为铅笔静物画和水墨人物画，客观上为本课的学习打下了技能基础。不难发现，本课与初中学段的《思想品德》也有着一定的

3、联系，学生对是非曲直有了初步的辨别能力，在社会生活中也基本建立了行动标杆，况且《思想品德》教材中也有许多插图就是以漫画的形式表现的，所以，学生应当能够利用已有的知识经验，主动探索知识的发生与发展。教学时间本课目标教学时量为两课时，这节课是第一课时。教学思路按照“新课标”的要求，课堂教学设计要以学生的年龄特点和学习内容为基础，要让学生“学有所乐”，“学有所得”。本课试图通过故事导入创设情境，有效地调动学生的热情；在此后的文本解读和巧添标题两个环节，落实漫画的基础知识；漫画畅想是一个最具有悬念的环节，以培养学生的想象能力和语

4、言表达能力；联想接力学习活动让学生体验发散、联想的乐趣，和对事物发展的判断能力，进一步达成教学目标；最后的小试锋芒与拓展延伸这两个巩固练习活动，给学生提供了更大的创作发挥空间和平台，将教学活动推向高潮。教学目标知识与技能：幽默与智慧》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》九年级上册第7课，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在通过精选的漫画图例，系统展示漫画的特征、形式及表现手法，并借助“活动”“学习提示”“”等呈现方式的设计，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生由浅人深、循序渐进地学习。通过教学，使学生不仅了

5、解漫画的基本知识和表现方法，还能够用漫画这种形式幽默地表达自己的思想观点，继而培养学生乐观向上的生活态度和豁达、幽默的意志品质，以及从多个角度认识事物的思维方式和对社会、对人生进行积极思考的人文素养。学情分析九年级学生的生理和心理日趋成熟，认知水平处在九年义务教育的最高阶段，美术方面有前面几个学年度的积累，并且本课所学的漫画，对工具材料的要求较为单一，以铅笔和钢笔为主，技法上以线描为表现形式，加之本册教材在第7单元之前还编排了《静物有声》和《以形写神》这两节课，这两课的活动内容为铅笔静物画和水墨人物画，客观上为本课的学习

6、打下了技能基础。不难发现，本课与初中学段的《思想品德》也有着一定的联系，学生对是非曲直有了初步的辨别能力，在社会生活中也基本建立了行动标杆，况且《思想品德》教材中也有许多插图就是以漫画的形式表现的，所以，学生应当能够利用已有的知识经验，主动探索知识的发生与发展。教学时间本课目标教学时量为两课时，这节课是第一课时。教学思路按照“新课标”的要求，课堂教学设计要以学生的年龄特点和学习内容为基础，要让学生“学有所乐”，“学有所得”。本课试图通过故事导入创设情境，有效地调动学生的热情；在此后的文本解读和巧添标题两个环节，落实漫画的

7、基础知识；漫画畅想是一个最具有悬念的环节，以培养学生的想象能力和语言表达能力；联想接力学习活动让学生体验发散、联想的乐趣，和对事物发展的判断能力，进一步达成教学目标；最后的小试锋芒与拓展延伸这两个巩固练习活动，给学生提供了更大的创作发挥空间和平台，将教学活动推向高潮。教学目标知识与技能》。【设计意图】讲故事、听故事是中学生喜闻乐见的教学方式，通过周总理外交应答的一个小故事，快速地吸引了学生的注意力，为切入教学主题，创设了良好的学习情境。二、文本解读师：听了这么有趣的故事，同学们还想不想欣赏一些诙谐的漫画呢？生：当然想！师

8、：好！请同学们带着下面的几个思考题，去阅读教材第26至27页，并为它们找到答案。（出示思考题：1．漫画的作用是什么？2．漫画使用的工具材料有哪些？3．漫画常用的表现手法有几种？并深入指导学生阅读。几分钟后，学生均已得到答案。）【设计意图】任何一门学科，任何一堂课，学生如果整堂课不接触教材，单凭教师的讲课和借助多媒体传