自测练习第四篇领导与激励

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1、自测练习：第四篇　领导与激励　　第10章领导　　一、单项选择　　1．领导的实质在于影响。构成领导者非权力性影响力的因素包括这样几个方面（）。　　A、品德、学识、能力、情感B、品德、学识、能力、资历　　C、品德、学识、资历、情感D、品德、威信、能力、情感　　2．领导是由领导者、被领导者、领导行为、组织目标、行为结果等共同构成的内容体系，其中，领导行为的主体是（）。　　A、组织目标B、行为结果C、领导者D、被领导者　　3．领导理论的发展大致经历了三个阶段，（）侧重于研究领导人的性格、素质方面的特征。　　A、性格理论阶段B、行为理论阶段　　C、效用领导

2、阶段D、权变理论阶段　　4．坦南鲍姆和施密特提出的领导理论是（）。　　A、领导行为连续统一体理论B、管理系统理论　　C、管理方格理论D、情境领导理论　　5．在“独裁式”的领导方式到极度民主化“放任式”领导方式之间存在着许多种领导方式，哪种方式好与不好，关键取决于各种客观因素，这种观点是（）的观点。　　A、领导行为连续统一体理论B、随机制宜理论　　C、管理方格理论D、情境领导理论　　6．管理方格理论提出了五种最具代表性的领导类型，其中，（）又称乡村俱乐部式的领导，这种领导方式只注重去创造一种良好的人际关系环境，而很少去关心工作情况。　　A、1-1型

3、B、9-1型C、1-9型D、5-5型　　7．随机制宜领导理论强调环境对领导效果的影响，认为起重大影响作用的环境因素主要有三个方面，即上下级关系、任务结构和（）。　　A、职位权力B、自身影响力　　C、领导者素质D、被领导者素质　　8．领导者只决定目标、政策、任务的方向，对部属在完成任务各个阶段上日常活动不加干预，只问效果，不问过程和细节，这种领导类型属于（）。　　A、放任型领导B、集权型领导　　C、均权型领导D、分权型领导　　9．领导干部大致有“思想型”、“实干型”、“智囊型”、“组织型”等几种类型，在这些类型中，属于“帅才”的是（）。　　A、“思

4、想型”和“实干型”B、“思想型”和“组织型”　　C、“智囊型”和“组织型”D、“思想型”和“智囊型”　　10．当领导者面对一个非处理不可的事情时，不去直接处理，而是先搁一搁，去处理其他问题。这种调适人际关系的方法就是（）。　　A、不为法B、糊涂法C、缓冲法D、转移法　　二、判断正误　　1．按领导权力控制程度，可以把领导分为集权型领导、分权型领导和授权型领导。　　2．根据菲德勒的随机制宜领导理论，如果实行目标管理，下级参与程度较高，对下级的工作有明确的要求和规定，则领导者的影响力就越小。　　3．阿吉利斯认为，领导方式会影响人的成熟过程，如果让职工长

5、期从事简单的重复性工作会造成依赖心理，从而阻碍其向成熟发展。　　4．在一个领导班子里，“帅才”应该多一些，以提高领导班子的整体领导能力。　　5．权变理论亦称随机制宜理论，强调领导无固定模式，领导效果因领导者、被领导者和工作环境的不同而不同。第11章激励　　一、单项选择　　1．激励过程就是一个由（）开始，到（）得到满足为止的连锁反应。　　A、需要需要B、需要动机　　C、动机需要D、动机动机　　2．人们在通往目标的道路上所遇到的障碍就是（）。　　A、抑制B、紧张C、防范D、挫折　　3．需要层次理论是美国著名管理心理学家和行为学家亚伯拉罕•马斯洛提出来

6、的一种激励理论，属于（）。　　A、内容型激励理论B、过程型激励理论　　C、行为改造激励理论D、权变型激励理论　　4．赫茨伯格提出的双因素理论认为（）不能直接起到激励的作用，但能防止人们产生不满情绪。　　A、保健因素B、激励因素C、成就因素D、需要因素　　5．波特—劳勒模式是以（）为基础引申出一个实际上更为完善的激励模式。　　A、公平理论B、强化理论C、期望理论D、归因理论　　6．根据强化理论，职工努力工作是为了避免不希望得到的结果，这就是（）。　　A、自然消退B、惩罚C、消极强化D、积极强化　　二、判断正误　　1．根据戴维•麦克利兰的研究，对一般

7、职员来说，成就需要比较强烈。　　2．根据归因理论，把失败归于稳定因素会提高以后工作的积极性，归于不稳定因素可以降低工作的积极性。　　3．表彰和奖励能起到激励的作用，批评和惩罚不能起到激励的作用。　　4．高层次的专业人员和管理人员不是工作丰富化的重点对象。