临第中学“高效愉悦课堂”推进工作方案

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1、临第中学“高效愉悦课堂”推进工作方案临第中学“高效愉悦课堂”推进工作方案一、高效愉悦课堂高效性目标课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，围绕知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三大教学目标，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高密度、高质量地完成教学任务，促进学生在知识与技能、过程与方法及情感、态度、价值观“三维目标”的协调高效发展。二、高效愉廖悦课堂的衡量标准1、三个瘸“标准”：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做；暇（2）在具体的一节课里达到厚积知识眍、破疑解难、方法优化、能力提高、学习颔高效；（3）必须让学生在勾

2、课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境嗝。2、三个“量”：译（1）信息量大；（2）思维量大；（3）训练量大。3、三县个“动”：（1）形动，学髯生动起来了；（2）心动，趣思维动起来了；11/11（3）神动蚵，思想动起来了。4、教学摊目标的多元化：知识与技能檫、过程与方法和情感、态度、价值观；学怒生的学习方式要从被动接受学习转向自主轻、合作、探究学习；教师的角色定位要由啻传授者转化为促进者、由管理者转化为引它导者、由居高临下转向“平等中的首席”葬等等。所有这些指标，都是我们衡量自己裒的课堂是否高效的标准，也是我们改革和威奋斗的目标。三、高效愉悦兮课堂的基本程序1、认定目衽标：

3、根据教材内容设置恰当情境导入，导峰入自然、简洁；出示的学习目标要准确，ξ概述要简单、具体，不能大而模糊。北2、自主学习：独立学习是学生驹学习的开始，可安排课前预习，也可课上靳当堂学习。3、互助落实：保小组交流，组内解决学生独立学习中遇到綮的困难和问题（生教生），提交组内不能翱解决的问题，相互检查问题落实情况。潲4、质疑释疑：解决小组不能茔解决的问题（学生确定解决不了的问题由嘭教师启发、点拨、引导）；展示解决重点内容的方法，特别展示解决问题的多种方莫法（教师在小组交流时要有意识的发现，裁并鼓励学生积极展示）。5哦、深入升华：学生自主学习，合作交流中11/11没有涉及到的

4、问题或不深入的问题，由教菠师进一步提出，交给学生思考解决。随着学生学习的深入，归纳知识，总结方法，揭示规律，初步形成能力。该环节中学生琨不能解决的问题应由教师讲解。盍6、巩固提高：学生自主巩固，相互谆检查（学生回扣目标或梳理巩固，或通过椠题目巩固提高）。7、自测钣自结：当堂检测，总结反思。本程序应结合学科特点和课时内容有选择地灵活运用。三、课堂教学改革的基本内容1、科学妩合理划分学习小组（负责人：班主任冠）将班级的优秀生、中等生和烛相对学困生根据性格、性别等因素，进行合理分组，每小组以6人为宜。既做到便宇于合作交流，又避免分组的不均衡，方便┸班级进行量化评估。

5、给学生提供课内外开￥展“生教生”、“生帮生”，相互检查、衄相互促进、共同提高的环境。附学习牦小组建设方案2、备课狱（1）先周集体备课（负责人：备酏课组长）先周对备课内容明确分工，集体勹研究每课内容，每人每周主备1—2个学兕案，下次集体备课时由主备人陈述个人备ń课思路、设想，其他教师参与讨论补充，缟最终确定方案。11/11（2）个人备课（负责人：任课教师）啧统观教材、明确目标、透彻分析课时教学滔内容，突出重点、难点，设计预习提纲，褶预计学习问题，设计学习过程，编制学案患。3、课堂教学（负责人：テ任课教师）（1）教师的主豆导作用，主要体现在课题的导入，目标的催出示，适时恰当

6、的启发、点拨、引导，问题的拓展延伸，方法的总结，规律的揭示耩等方面。（2）学生主体地床位的发挥，主要体现在学生独立自主学习Λ、独立思考、合作交流、生生互动、自测蜜自结等方面。（3）课题导霸入应遵循“新、趣、活、简”原则，可开崧门见山，可情境导入。情境导入可联系生座活实际，也可联系已有知识。学习任务要陬具体，目标要明确，学生要带着问题自学磊。（4）学生自主学习时环鲻境要安静，忌学生边思考教师边启发，随螯意打扰学生的学习思路。做到问题由学生昱自己发现解决、概念由学生自己归纳总结铢、规律由学生自己探索应用、实验由学生┦自己设计操作等。（5）合作交流、生生互动主要体现为学生教

7、学生羞，学生引导学生，学生启迪学生，学生考查学生，学生影响学生等。丁（6）课堂讨论要鼓励和引导学生板演或糯11/11口述，鼓励学生大胆质疑，提出创新性的柞观点。教师要结合教材内容，根据学生的娘自学交流情况，提出学生没能涉及到的问魍题，并引导学生对本课所学内容进行归纳П梳理，总结规律，培养学生应用知识的能Ж力。教师在课堂内外善用巧用学习小组的疤力量，让学生管理管理，注意把握技巧和藓尺度。上课结束，填写《课堂及时评价表镙》，对学习小组的整体表现，对组员的个艿人表现等进行表扬或激励，对个别表现不辖佳的小组和组员提出警告或要求，并以