尊重学生需要,浅谈小学语文作业鼓励性评价

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1、尊重学生需要，浅谈小学语文作业鼓励性评价扬中市联合中心小学吴丹作业是学生学习的外在表现，是个体学习品质的外露，人们一般更多地把作业看成是一种练习，是为了巩固所学知识而设立的一个环节。在现实教学中，我们老师往往以“√”和“×”来评价学生作业的正误，这对教学情况的反馈，比较学生学习差异方面起到了一定的作用。但在新课标理念中，作业评价更多要关注学生学习的过程，关注他们在学习活动中所表现出的情感与态度，帮助他们认识自我，建立信心。“评价为了发展，发展需要评价”。学生的语文作业大多都是教师批改、有错订正，作业评价片

2、面、单调，作业评语刻板。大部分教师的作业评价，只是一些简单的对错，诸如“优”、“良”、“及格”之类。作文虽然写了评语，但多数评语没有感染力，缺乏人情味，如：格式正确，语句通顺，语言优美，想象力丰富等套话。学生对这样的作业评价司空见惯，久而久之，也就视若无睹了。作业评价严重地忽视了对学生发展的教育激励功能，忽视了学生心理的需要。得到社会的承认与赞赏,是每个心理健康的社会成员的正常心理需要，也是促进人们积极向上的动力，小学生也不例外,他们在成长过程中,更需要同伴,老师,家长,学校,社会的承认与赞赏。我们作为教

3、育者,要在各种教育教学活动中,为学生创造自我展示的机会,适时地给予鼓励性评价,让学生产生积极的情感体验,从而激发学习兴趣。为了更好的通过评价来促使学生改进，促进起发展，我结合本人语文教学实践及反复研读《语文课程标准》，在评价学生的语文作业时，进行了一些思考，并作了如下尝试：一、评价的原则评价的原则是有效实施评价的“航标”。它直接影响学生作业的优劣、习惯的形成、思维能力的发展。因此，我在评价作业的过程中，坚持以下四个原则：1、   方向性原则。评价作业的目的是为了学生的学习提供反馈信息，引导学生改进学习方法

4、，提高“学会学习”的学习能力。因此，评价要给学生创造良好的思维环境，留给足够的思考时间，启发学生根据评价的要求自己看书、自己分析思考、主动询问解惑、自觉修改订正，让他们看到不足、明确方向，从而获得主动而积极的发展。2、激励性原则。苏霍姆林斯基曾经说过：成功带来是愉快是一股强大的情感力量，儿童想当好一名好学生的愿望就是依靠这种力量。因此，在评价作业时，要树立发展性的评价观，多给予鼓励，取消不及格等级，以增强不同类型的学生的学习信心，诱发学生内在的智力潜能，切实让学生在作业中体验成功后的快乐，从而激励他们在今

5、后的学习中加倍努力。3、尊重性原则。每一个学生都有得到肯定的心理需要，这种力量促其不断进步，每一个学生的优劣方面各不相同，因此，在评价时，要大肆鼓励其好的方面，对不好的方面，老师以建议的方式提出，这样更容易让学生接受。在实施评价时，既要发挥教师评价的主导作用，又要突出学生修改订正的主体地位。因此，用一些“符号”、“评价语”来评价学生的作业，这样既便于教师的操作，又有利于学生的理解和掌握，真正使评价作业的方式切实可行，操作简便，又符合学生的心理需要。二、作业评价的方法：评价方法是实现评价目的的重要手段。因此

6、，作业评价的形式不能单一，而要多样性，从而促进“教”与“学”双向互动的效果，达到和谐的统一与提高。并且在实施评价时，为了既能发挥教师评价的主导作用，又能突出学生修改订正的主体。我制定了以下具体措施：（一）针对学生需要，采用个性化的符号和语言的评价法图案评价小学生，特别是小学低段的学生，对一些形象化的图案比较感兴趣。在具体的批改上，可以用学生比较感兴趣的图案来代替传统的“√”和“×”，让评价更具人文性。当学生作业全对时，教师给中低年级的学生使用学生喜欢的“小太阳”、“笑脸、”“大拇指”、五星”等符号。对中高

7、年级的评价使用个性化的评价语言。学生作业错误时，采用“哭脸、三角、小辣椒、大问号”等代表不足，订正后再用相应的“√”、“○”等符号作出肯定。在最终肯定评价时，采用一系列配套的“大小笑脸”、“大小红旗”和“星级”作出评价等级。通过评价的形象性，有效地刺激着儿童的感官，增强了儿童的兴趣，使作业评价成为他们易于接受的学习形式。在使用评语上，教师带有积极的感情色彩，调动他们学习的积极性，增强他们学习的自信。比如：对做错的题目，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握方法。“想想这篇文章讲了什么？”、“先说了什么？

8、”、“再说了什么？”、“为什么要这样写？”等评语提示血色很难干思考的路线。对于质量差的作业，要尽量发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们积极性。“你准行”、“你的进步很大，再细心点就更好了”等。对于有创新思维的学生更要大肆给以诸如“你很有想法”、“爱动脑筋你肯定会有更多新奇的想法！”等。以这样的个性化符合和语言评价学生的作业，不仅符合学生的需要，学生喜欢，而且促使其爱上语文，培养学生的创新意识。（二）学生参与评价，“星级”周期