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1、如何激发初中学生对思想品德课的兴趣【摘要】著名心理学家皮亚杰曾说过：“一切有成效的工作都是以某种兴趣为先决条件。”兴趣是最好的老师。有了学习的兴趣，学生才能产生产生积极的学习热情，他们才能够积极而主动地投入到学习之中去。反之，如果学生对学习没有兴趣，学习就会变成学生的一种沉重的负担，课堂效果可想而知。本文着重从几个方面探讨了如何培养学生兴趣，从而提高思想品德课教学的有效性，希望能够与广大教育工作者进行交流。【关键词】初中；思想品德课；激发兴趣郭沫若先生说过：“爱好出勤奋，勤奋出天才”。兴趣能使人们
2、的注意力高度集中，从而使得人们能完善地完成自己的工作。初中思想品德教学是教师和学生的互动交往过程，既要重视教师的“教”，更要强调学生的“学”。而在初中课程教学实践中,很多学生对思想品德课程不感兴趣,学习效率低下。那么如何提高课堂教学效果呢？本文认为激发学生的学习兴趣，是提高思想品德课程教学的切入点，也是思想品德课教学的重要环节。笔者结合教学经验，探讨兴趣激发的一些方法，仅供参考。一、创设问题情境，引发学生认知矛盾，激发学习兴趣教育家朱熹说过：“读书无疑者需要有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”
3、在教学中通过设疑、释疑、解惑，可极大地激发学生兴趣。而所谓问题情境是指在教学中提出学生运用现有的知识和方法不能立即解决的问题，在教材内容和学生的求知心理之间制造一种不协调，引起学生的认知矛盾，把学生引入到与问题有关的情景之中，从而激起学生求知的欲望和积极的思考的心理过程和状态。创设问题情境是通过“设疑”引起认知矛盾的方法。创设问题情境的原则是：一是问题不要太大且具体；二是问题要有新颖有趣，同时又要有适当的难度；三是要富有启发性。二、充分发挥学生的主体作用，给学生一个“说”的机会，激发学习兴趣1.
4、要发挥学生的主体作用。新课程观认为，学生在教育教学中不是被动的，而应该是主动参与教学，是教育活动的主体。思想品德教师必须转变教育观念，在教学过程中要把培养学生具有较强的学习能力、具有主动参与意识作为教学的重要任务之一。因此，思想品德课教师就要积极创造条件让学生充当教学活动的主角，引导学生自主、自觉地加入到教学活动之中，积极主动地去掌握知识，而不是靠教师的“填、压、灌”。主动参与就是采取有效的教学方式，让学生参与到课堂教学每个环节，调动学生的积极性，激发学习思想品德课的兴趣。新课标教学理念要求以学生为主
5、体全面发展，它所提倡的合作、探究、案例等多种现代教学方式都是促使学生主动参与的有效措施。我在教学实践活动中，一是提倡预习，让学生在预习的基础上相互交流预习体会；二是要求学生自学后联系生活实际，提出一些问题来让其他同学或老师回答，或由老师提问，让学生作出回答。有时让学生扮演老师角色，老师坐到学生的座位上听学生授课、提问题，学生要“授课”，必须先“备课”，学生这一“备课”、“授课”的过程，自然就让他们自己从中学到了不少的知识和技能。尽管有些课授得不够理想，但是比老师个人讲，学生只是听的效果要好得多。通过
6、发挥学生主体作用从而让学生真正在心灵深处体会到受人关爱和关爱他人的感受。2.给学生一个“说”的机会。传统的教学中,教师只是讲,学生只是被动地听,甚至有较为严厉的老师,即使说错了,学生也不敢说。笔者认为,老师需要主动亲近学生,与他们建立一种民主平等新型的师生关系,给他们一个“说”的机会。任何学生在品德课上本来就可以做到有话可说,而老师需要给他们搭建这个平台,给他们发言的权利和机会。在此过程中,“差生”的闪光点也可能放出光芒。经过这样多次的尝试,同学们不但对思想品德课产生了浓厚的兴趣,而且产生了和老师
7、交友的念头,将师生关系转变为朋友的关系。三、要努力抓住生活中的实例及时政热点，点燃学生学习兴趣之火思想品德课程标准明确规定：“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的丰富多样的活动，扩展知识技能完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成。”善于引用生活中的实例，拉近书本知识和学生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣(即：我要学)。思想品德课的许多理论观点都要通过实例来说明。而现实事例尤其是身边的事例更具体、真实、贴近生活，说服力强，很容易被学生接受。倘若教师照本宣
8、科，就很难激起学生的学习兴趣。为了使每节课有个良好的开端，我的做法是每次上课前都有意识地选择部分与课堂教学相关的时事热点内容作为一堂课的开场白。抓住这个关键时期，使学生的精神一下子振作起来，显得特别认真，一双双渴求的眼睛在闪烁，尽快利用此时机转入新课教学。这种“趁热打铁”引入新课的方法，特别能激发学生学习兴趣，为上好一堂课打下良好基础。四、运用多媒体辅助教学、使教学直观化，激发学习兴趣多媒体集文字、实物、图像、声音等多种优势为一体，向学生传递信息。作
