浅谈如何激发学生对思想品德课的兴趣

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1、浅谈如何激发学生对思想品德课的兴趣　　思想品德教育不仅仅要求学生应具备辨是非、明善恶、识美丑的能力，更注重强化他们的心理品质和法律意识，要让他们学会做人，提高道德素质。　　一、教师要具备完整的知识机构和具有人格魅力的素养3　　思想品德课的教师要有良好的教育观念，不仅仅是知识的传播者，还是教会学生做事做人的先行者和实践者。要成为一个合格的教师，完整的知识结构是首要因素。知识结构的高低、知识的掌握的熟练程度直接制约着教师的教学水平和效果。思想政治教师除了掌握基本的哲学、政治学、法律学、社会学及心理学的基本原理之外，还应该理解其他教学过程中能涉及到的知识。只有教师自身具备完整的专业知识结构和丰富的课

2、外知识，才会在实际的教学过程中应用自如。传统的教育很注重教师的师尊和威严，而学生习惯处于被支配的地位。其实在教学过程中学生处于学习的主体，但这种主体又是很感性的，所以教师的人格魅力在很大的程度上会影响到学生对该教师的认可及对该科知识的兴趣。思想政治教师的言传身家教的影响力更甚于对课本知识的传授。思想品德课教师在教学中应该时刻关注学生的情感、态度、价值观，师生之间应建立一种平等交流、相互沟通的平台，以达到感情上的相互融洽，使学生亲近你、相信你，愿意把你当知心朋友，把真心话告诉你，使你掌握了了解学生动态的第一手资料，你的教学也就有了针对性。与学生情感的沟通可以在课内也可以在课外，课内通过一些情景的

3、设置、热情的鼓励、耐心的引导，都可以拉近彼此之间心与心的距离；课后多跟学生交谈，生活上给予关心帮助，学生遇到挫折时，诚恳地安慰……，都可以赢得学生的信任，而收获的效果不言而喻。　　二、引导学生充分认识这门学科的重要性　　思想品德课不能让学生认为是讲大道理，没有多少实际意义，作为这门学科的教师，应了解青少年青春期的心理特征，教育学生形成良好的心理品质和个性特征，要使他们认识到政治并非空谈，它就时刻在我们身边。如果没有党和国家的正确路线、方针、政策作保障，人民就不会越来越幸福，我们的教育就会受到影响；如果没有一套较为健全、完善的法律体系，社会的安定从何而来，我们的正常生活就得不到保障，每个人的合法

4、权益就得不到保护。教师要切实把握学生的心理脉象，提高学生对学习思想品德课的重要意义的认识，从而对这门课产生兴趣奠定基础。　　三、精心设计教学，激发兴趣和求知欲　　1.合理创设情境。教学设计是展现教师专业水平的最佳舞台，是提高教学质量的关键一环。而合理教学情境的创设则是教学设计中最出彩的，最富有诗情画意，能够激发学生学习兴趣，提高创造力和思维能力。例如教学中利用多媒体创设情境。在讲有关邓小平的理论时，我放了一首“春天的故事”的歌曲录音，放完后叫大家说说，这首歌词中的“一位老人”是指谁？“在中国的南海边写下了诗篇”是指什么？“在中国的南海边画了一个圈”又是指什么？启发学生思考，学生通过讨论，纷纷举

5、手发言――“一位老人”是指邓小平同志；“在中国的南海边写下诗篇”指的是提出改革开放的新举措；“在中国的南海边划了一个圈”3是指划定经济特区。这样寓教于乐的形式，使学生既领会了知识，又陶冶了性情，可谓一举多得。有些课文的戏剧性是较强的。对这样的课，让学生扮角色表演，效果会更好。教师指导小演员体会课文中角色的形象，恰如其分地表达课文的思想感情，这对小演员和小观众都会受到启发和教育。这种作用常常是教师语言阐述所起不到的。如《爱清洁讲卫生》、《今日事今日毕》、《独立完成作业》等，都适合用这种形式。　　2.精选内容，注重精讲多练。为了让学生能一课一得，在教学设计时就应该充分挖掘教材的潜在因素，去选择、拓

6、展教学内容。只有在选择好了教学内容的前提下，整节课才能有的放矢。有部分教师认为在授课中，相关事例列举的越多，就越能使学生认识深刻。实际上，这些做法只会让学生深感累赘，不仅越听越烦，甚至还会越听越模糊。所以，在选择教学内容时应做到：内容精选，精讲多练。如在讲“交友要讲原则”时，我针对学生交友中存在的不良现象，组织学生对照材料，把自己交友中存在的问题找出来，并谈一谈“交友中的警示语”。如“居高临下”难获友情；“大大咧咧”易伤友情；“不讲原则”玷污友情；“虚情假意”危及友情……在议练中，学生畅所欲言，各抒己见，兴趣盎然，气氛活跃。这样虽然教师讲解不多，但通过学生的议练，既增强了教学的针对性和教育性，

7、又充分调动了学生参与教学和自我教育的积极性；既使学生在轻松愉快的情境中理解了知识，提高了认识，又培养了学生分析问题的能力，教学效果大大提高。3