思想品德课如何激发学生的学习兴趣

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1、思想品德课如何激发学生的学习兴趣初中思想品德课是培养学生树立良好道德情操，增强法制观念、提高思想觉悟的一门学科。但由于它不具备语文课文字优美、有较强故事趣味性的特点，也不像数学课那样具有严密的逻辑性；既不同于英语那样神秘和“洋气”，也不具备理化实验对学生有极强的吸引力。因此，教师在教学中，只有采取灵活的教学方法，才能使枯燥乏味的政治课充满情趣，激发学生的学习兴趣。那么怎样激发学生的学生兴趣呢？　　一、知识与事例巧妙结合，激发学生的学习兴趣　　初一学生的理解能力比较差，对一些有相似点的概念常常分辨不清，把握不准，对抽象概念理解不清，因此可

2、以在教学中通过学生身边典型、生动的事例加以分析、讲解、使学生准确地把握好每一个概念。如，不少学生总是把“为什么”和“怎样做”这两个概念混为一谈，比如，在教学中的“中学生为什么要培养良好性格”和“怎样塑造良好性格”，有的学生认为是同一概念，为了使学生分清这两个概念，可以联系生活中同学们都经历过的事例，“我们为什么吃饭”和“怎样做饭”，这样就在学生都觉得逗笑的同时，抓住机会，具体讲解，学生就很自然地分清了这两个概念，并印象深刻。　　二、创设情境，寓教于乐，激发学生的学习兴趣　　在具体教学过程中，是否能够把繁难的政治知识点融入生动的课堂教学中

3、，是思想品德课教学能否成功的关键。因此，在教学过程中，要采取灵活多样的教学方法为学生创设最佳的情境，变枯燥乏味的内容为生动形象的知识，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。　　情境是一堂课的教学场景，是教师用生动形象的语言描绘出的动人场面。在教学中教师要创造性地设计好一定的情境，引导学生进入角色，唤起他们的情感体验，产生强烈的共鸣。如，在学习“培养爱国情操”时，结合历史讲述中国近代史中华民族的耻辱。引导学生进入特定情景，激发学生对祖国的热爱之情，这样在特定的文化氛围中激发了学生的学习兴趣。　　三、引入竟争机制引入课堂，激发学生的学习兴趣　　

4、有人做过统计，在中学的课堂中，思品课最不受欢迎，教师难讲、学生难学，再加思品课“枯燥乏味”的记忆，更使一部分学生望而却步，所以，如何对学生进行强化训练，又不挫伤学生兴趣是提高课堂的关键环节，将竟争机制引入课堂，可以让学生参与到教学中来。充分调动其学习的积极性，提高教学效果。　　如，进行概念强化记忆，先提出记忆要求，然后指出：同学们在理解的基础加快记忆，谁第一个背下来，谁就是班里的“记忆之星”，一听这个，全班同学都会进入亢奋状态，对要求记忆的东西能很快记忆下来，同时还增强个别同学的自信，有利于激发学生，特别是偏科的学生的学习兴趣，及时鼓励

5、学生，让他们发出自信的微笑。　　四、开展丰富多彩的课外活动，发展学生的学习兴趣　　采用多种方式发展巩固学生的学习兴趣，是提升学生思想品德课学习水平的必要前提。　　学生在学得一定学科基础知识并建立了稳定兴趣后，就不满足于课堂上所学的内容，很自然地就会把目光转向课外，他们对《少年智力开发报》表现出浓厚的兴趣，我们可以组织学生成立读报小组，既可以拓宽学生的视野，又能让学生享受用书本知识解决实际问题的喜悦。　　组织学科知识竞赛也是不错的一项活动，这样有利于学生以书本为根本，牢固掌握课本知识点，养成梳理知识脉络的习惯，为活学活用打下了良好的基础。

6、“我是小记者”活动让善于表达的学生找到了用武之地，校园里顿时热闹起来，办公室里、操场上、广播室内…到处可见小记者们的身影，这项活动既锻炼了学生的能力，又丰富了学生的课余生活。总之，思想品德课教学激发学生的学习兴趣是多渠道、多方面的，教师要不断地研究，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生享受到成功的喜悦，不断地提高教学水平，提高教学效果，从而更好地完成教学任务。