2018版高中语文粤教版必修四学案 第二单元 第7课 《红楼梦》的情节波澜（节选）含答案

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1、2018版高中语文粤教版必修四学案www.ks5u.com第7课　《红楼梦》的情节波澜(节选)学习重点　1.掌握本文的字音、词语。2.筛选作者阐明的关于《红楼梦》情节特点的主要观点。一、《红楼梦》中的经典名句1．花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？2．侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？3．乱哄哄你方唱罢我登场，反认他乡作故乡。4．机关算尽太聪明，反送了卿卿性命。5．一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。6.偷得梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。7.假作真时真亦假，无为有处有还无。8.世事洞明皆学问，人情练达即文章。9.娴静处若娇花照水，行动处似弱柳扶风！二、曹雪芹自评《红楼梦》满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者

2、痴，谁解其中味？文本导学1．读准字音(1)单音字①金钏儿(　　)　　②缔构(　　)　　③惶遽(　　)④湍急(　　)⑤禄蠹(　　)⑥笞挞(　　)⑦漩涡(　　)⑧焙茗(　　)⑨滂沱(　　)⑩分道扬镳(　　)⑪如坐针毡(　　)(2)多音字①禁　　　　　　②脉③捋2．辨形组词(1)(2)(3)(4)3．理解词义(1)禄蠹：　-9-2018版高中语文粤教版必修四学案(2)笞挞：　(3)朕兆：　(4)构陷：　(5)如坐针毡：　　(6)富丽堂皇：　　(7)天造地设：　　(8)分道扬镳：　　(9)飞短流长：　　(10)语失伦次：　　(11)不速之客：　　4．选词填空(1)启示·启事-9-2018版高中语文粤

3、教版必修四学案①我丢失了一个钱包，写了张寻物________。②读完《极限人生》后，我受到很大的________。(2)细巧·细致①这件瓷器工艺________，色彩艳丽。②王小丫有着一双________的双手。(3)偶然·偶尔①我喜欢音乐，________也打打扑克。②平时管理不严，出现这种事故绝非________。本文是一篇典型的文艺评论，作者是怎样安排文章的结构和思路的？答：　　　　1．本文探讨曹雪芹安排情节的波澜的经验，作者认为《红楼梦》情节设计的总特点是什么？答：　　　2．“宝玉挨打”的情节设计有什么特点？文章具体从哪几方面进行了阐述？答：　　　　-9-2018版高中语文粤教版必修

4、四学案　　　　　　3．古人云：“文似看山不喜平。”倘若叙事类的文章行文如一马平川，读来便索然无味；波澜起伏，曲尽其妙，方能深深地吸引读者。那么，怎样写出波澜呢？结合《〈红楼梦〉的情节波澜(节选)》以及自己平时的学习及写作体会，简要总结一下。答：　　　　　　　　阅读第1段，说说作者是怎样借助描写手法提出论点的。答：　　　-9-2018版高中语文粤教版必修四学案　　　　　链接作家作品1．作者简介吴功正，当代学者，江苏如皋人。1967年毕业于南京师范大学中文系，中国作家协会会员。2．背景展示本文选自《红楼梦学刊》1981年第3辑。作者以“宝玉挨打”这一重要事件为例，论证了《红楼梦》善于在平淡生活中

5、掀波澜、层层铺垫、推向高潮的情节设计特点。3．文体知识文艺评论写作要求(1)叙(引用、复述)议(分析)结合，一般是先叙后议，或夹叙夹议，重在评议。(2)自始至终紧扣评论对象；可写成“评述性的读后感”，但不要写成“由此及彼式的读后感”。(3)常规写作思路：列出评论对象—提出作者观点—列举能够证明“观点”的材料—总结。(4)取材可以从内容(主题、冲突、人物性格)或形式(人物情节安排特点、语言、浪漫主义和情景结合等技巧)多角度写“综合评论”，也可从一个角度深入挖掘。要有一个中心。(5)可以运用对比、比较手法，也可用总分式结构。(6)要有文学理论术语，要有文采。文内文外《〈红楼梦〉的情节波澜(节选)

6、》的艺术特色古人云“文似看山不喜平”。倘若叙事类的文章行文如一马平川，读来便索然无味；波澜起伏，曲尽其妙，方能深深地吸引读者。《〈红楼梦〉的情节波澜(节选)》在写法上具有以下特点：1．结构明晰，评述、分析有机结合。作者总的观点是曹雪芹善于在平淡生活中掀波澜，使《红楼梦》的情节获得了独特性。提出观点之后，作者以《红楼梦》第三十三回为例，从“层层铺垫，推举高潮”和“善用偶然性的因素触发高潮”-9-2018版高中语文粤教版必修四学案两个方面具体展开论述，举例时紧紧扣住观点，或先述例再分析或边述例边分析，使评述、分析有机地融为一体，深得文学评论之要领。2．巧用类比，比喻说理。比喻：《红楼梦》是一座富

7、丽堂皇、精工细巧的艺术大厦，我们看到了缔构者的匠心。《红楼梦》是一条天造地设的江流，我们看到了它的波澜。类比：(1)江河东流，时见湍急夺路，时见缓缓流淌，时见静练平展，时见波涛起伏，这是自然的运动规律。社会生活的运动规律也是如此。(2)高潮的组织有层次感。云是雨的朕兆，从乌云一片到黑云翻滚到电劈雷轰直到大雨滂沱，很有层次。同理，文学作品的高潮作为完整的矛盾运动中的重要阶段，具有前因后果、相互勾连的逻辑层次。类