芜湖一中研究性学习课题论文——如何运用阅读策略提高阅读速度的研究

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1、芜湖一中研究性学习课题论文——如何运用阅读策略提高阅读速度的研究研究目的：探究如何运用阅读策略提高阅读速度、提高阅读质量，同时扎实自己的英语水平研究计划：确定探究对象及探究方向对学生进行调查查找资料，以及相关文献整理调查结果，分析数据总结常用的阅读策略完成论文研究成果形式：论文制作人：高一（14）班JXY-6-一、正文一个学生阅读速度的快慢与否，其英语阅读能力起决定性因素。而学生的英语阅读能力与其词汇量、文化背景知识和阅读策略等密切相关。选择适当的阅读策略对提高学生的阅读速度和阅读效率十分重要，而阅读速度和阅读效率又直接影响着学生对

2、阅读策略更加熟练的掌握和运用。所以只有掌握恰当的阅读策略，才能在日益激烈的考试中，处于有利的位置。长期以来，受应试教育和与之相匹配的教材的影响，我们的英语学习基本上是以教材为中心，按照大纲所列的知识点和语法项目，进行着机械呆板的“填鸭式”教学。这种的枯燥的教学模式和沉闷的教学环境使原本实践性、活动性很强的英语教学失去了应有的活力。尽管学生失去兴趣，但迫于升学的压力，又不得不进行无休止的死记硬背，他们的头脑成了储存单词、词组、句型、语法的“仓库”。而其个性和潜能得不到开发，主动性得不到发挥，应付考试与语言运用之间的矛盾日益突出，英语变

3、成了单纯拿高分的一种机器，而不是一种语言工具。如何提高学生的英语阅读能力，以英语阅读模式、英语阅读现状、英语阅读技巧三个方面探讨英语阅读中提高阅读能力的问题，如何有效地帮助学生了解、掌握并运用阅读策略、提高学生的英语阅读能力。一、英语阅读模式英语阅读模式主要有两种：一种是“自下而上”（bottom-upmodel）的模式。在这种模式中，读者获取信息是从辨认最基本的语言符号开始，即从字母到单词、短语，然后从短语到句子、段落，最后从段落到篇章，再到对作者意图的把握。阅读的另一种模式是“自上而下”（top-downmodel）的模式。阅读

4、教学理论认为，阅读过程是一个主动的、有目的的，有创造性的心理过程。读者在阅读中始终处于积极、主动的状态，不断对视觉信息进行解码、加工和处理。这一过程不仅要求读者具有必要的语言能力，同时也对读者的预测机制、认知能力和语篇分析能力提出了较高要求。随着对阅读心理过程研究的不断深入，阅读的“相互模式”（interactivemodel）逐渐形成并趋于成熟。这种阅读认为，在实际阅读过程中，“自下而上”和“自上而下”这两种模式会交替或同时出现，它取决于文章的类型，读者已有的背景知识和语言能力等因素。在实际阅读中，读者无论采取哪种阅读模式都会用到

5、许多阅读技能。而阅读技能又可以被分解成许多阅读微技能。英国语言学家JohnMunby在他的《交际法大纲》中就将英语阅读技能分解成100项阅读微技能。例如，猜词（guessing）、略读（skipping）、掠读（scanning）、和排序（taxis）等。我们只有学习并掌握英语阅读技巧，了解英语阅读模式及阅读微技能的基本方法，才能从理论高度审视和调整学习方法，有效地进行阅读。二、英语阅读学习现状分析指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案，它既包括学习者的心理过程，也包括其具体行为。学习策略种

6、类繁多，以上讨论的英语阅读模式、阅读技能等都是学习策略的一部分。英语阅读一直倍受重视，但学生对阅读的熟练程度却一直不理想，究其原因是多方面的，其中学生没有掌握正确的阅读策略，教师忽视对学生阅读方法的指导是主要原因。-6-于是，我在学生中做了以下调查。（调查结果见下表）学生英语阅读策略调查问卷阅　读　现　状百分比原　　因　　分　　析对阅读课不感兴趣，认为学习课文就是为了学习语言知识和应付考试。80％老师上课主要侧重语言知识的讲解和考试技巧的传授，忽视语篇教学，不重视对学生阅读兴趣的激发和阅读能力的培养。2、英语阅读过程中经常回读、出声

7、读、逐词朗读。60％初中时养成和习惯，高中没有得到纠正。3、无意识状态下曾运用过简单的阅读技巧30％教师上课时介绍过一些阅读技巧或借助于学习母语的方法。4、阅读中能有意识地选择有效的阅读策略进行阅读。10％对阅读感兴趣。教师介绍过有关阅读技巧或借助于学习母语的方法。　　5、课外阅读材料是同步练习中的阅读理解题。70％作业多，没时间看其它读物；不知道该看什么课外书。6、课外坚持读英语简易读物。20％对英语有兴趣；希望报考外语专业，并想在高考中考出好成绩。7、不满足于现在的授课方式（主要是教师讲、学生记）90％厌倦整天抄例句、阅读能力得

8、不到提高；单一的教学模式无法激起阅读兴趣。8、对自己的英语阅读成绩不满意。80％怕做阅读题；每次考试阅读失分最多；看英语课外读物时阅读速度太慢。9、希望得到阅读策略的训练，提高阅读理解能力。100％阅读是获取语言信息的主要途径，掌握阅