浅议如何提高小学英语口语表达能力

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1、浅议如何提高小学英语口语表达能力　　　　摘要提高学生的口语表达能力，是摆在我们小学英语教师面前一个刻不容缓的任务。下面笔者通过对小学英语口语教学现状的分析和难题，谈几点解决办法。　　关键词口语；兴趣；自信　　一、激发学生兴趣，培养自信心　　（1）激发学生兴趣，吸引学生更有效地参与英语学习孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐”即兴趣。一旦学生对英语产生兴趣，就会自觉主动地参加英语学习活动。在口语教学中，教师要注意培养学生说的兴趣，了解学生感兴趣的话题，诱发学生说英语的热情。在设计交际性活动时，尽量利用实物、简笔画、身体语言、表情动作以及多媒体手段等，创设

2、各种生动有趣、贴近学生生活的情境，让学生在交际活动中感到有事可做、有话可说，并获得用语言去做事的成功感，提高学生学习语言的兴趣。　　（2）培养学生的自信心，鼓励学生掌握好“纠错”的艺术学生在课堂一旦出现一些错误，他们往往会感到“losingface”。针对这一现象，教师应鼓励学生大胆地参加课堂语言实践活动。对于学生说英语时出现的错误不一定“每错必纠”，更不能横加指责，而要仔细耐心，因势利导。无论学生表现如何，教师都应给出恰当的评价，肯定其成绩，增强他们的自信心和成功感。　　二、融洽师生关系　　“任何一种素质的形成都是以美好的情感熏陶为基础。”实践证明，宽松和谐的课堂气

3、氛、平易近人的教师，能让学生各抒己见，有利于发展学生的想象力，培养创造性思维，提高口头表达能力。因此，上课时，教师应多多鼓励学生用自己喜欢的方式学习，鼓励学生畅所欲言；提问时也要刻意地延迟判断，让学生有自我改正错误的机会，或利用引导性问题鼓励学生回答。即使学生回答得不正确，教师也不要批评讥讽，而要耐心开导，让学生轻松愉快、毫无顾忌地说英语。　　三、优化组合多媒体，创设口语交际情境　　网络、电脑和投影仪等现代化的教学设备，能提供情境化的直观教学。特别是多媒体组合，它综合运用文字、影像、声音等现代科学技术，通过图文并茂、动静皆宜的表现形式，生动形象地展示教学内容，有利于学

4、生获得感性认识。为学生学习语言创设真实情境，使学生有机会接触到英语国家的文化背景，耳濡目染英语国家人们的动作、表情、生活习惯、文化习俗等，激发他们运用英语进行口语交际的兴趣和积极性。　　四、完善小学英语教学评价体系，注重教学形式多样化　　李阳的CrazyEnglish给人一种很大的启发。学英语是张口说出来的。大胆地说，“疯狂”地去讲，必能不断提高英语口头表达能力。我结合课文内容，参考教学大纲，借鉴一些成功的口语教学方法，在平时的教学中尝试组织多样的课堂活动，增加语言交流的机会，让学生尽情地说英语，效果甚好。　　1.值日生报告　　我要求学生每天利用上课前的5分钟，每天轮

5、流有一两个学生在全班同学面前做一个1-2分钟的口头英语报告，内容可包括对话表演、故事讲述、即兴演讲等。其他学生在报告完毕后，可向报告者就报告的内容发问。教师也要作适当的评价，并打一个分数作为口语的平时成绩。这样，学生就比较重视这个“report”。由于学生选择的题目都不尽相同，这样不但增加了课堂的趣味性，还提高了学生的口语表达水平和思维应变能力。　　2.情境对话　　人教版版教材中有许多话题，如朋友（Friends）、学校生活（SchoolLife）等。上课时，如果让学生单纯朗读、机械背诵，就会使他们失去学习的积极性。我们应在模仿的基础上有所创新，要创设情境，培养学生在

6、真实情境中的口语表达能力，鼓励他们自由地创编对话。　　3.角色扮演　　人教版英语教材图文并茂，内容贴近学生生活，富有趣味，很适合学生进行角色扮演。如，每单元的A部分，故事情节生动有趣，但如果教师仅讲解故事大意和知识要点，课堂气氛就会呆板单调。因此，我做了一些面具，让学生戴在头上分别扮演各种角色。上课时，学生们争先恐后，跃跃欲试，表现得惟妙惟肖。　　4.课堂抢答　　课堂抢答问题是让学生开口的一个好方法。抢答可以分为四组，答对者加一分或两分，答错者不得分。下课时，教师表扬第一名的小组，让最后一名小组的学生唱一首英语歌曲，或说一段绕口令，或背一首小诗（可事先教会）。但仍有胆

7、怯者躲在后面看热闹。于是我常常采用以下的方法：抢答时，让全班学生同时站起来进行抢答，答对者加分并坐下，答错者也可坐下，但不加分。用这种方法可有效地激励学生敢于开口，勇于发言。　　5..课外学习　　教师要指导学生课外学习，丰富其文化背景知识和谈话内容。课堂的时间是有限的，我们还应指导学生利用课外进行英语学习。如，让学生学唱一些浅显易懂的英语歌曲，组织学生听英语广播、英语讲座或看英语电视节目及英语电影等，进行听说的训练。通过多种形式的课外学习，学生能够学到很多社会与文化方面的知识，从而丰富口语交谈的内容。　　要提高学生的口语表达能力，我们还有很长的路要走