浅议小学英语口语表达能力培养.doc

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1、浅议小学英语口语表达能力培养中图分类号：G424.21文章标识码：A文章编号:语言是一种交际的工具。学习英语的最终目的也是进行交际。作为一名基础英语教育工作者，我们肩负着为祖国培养英语人才的重任。英语教学要从基础抓起，要从小学教学抓起。如何培养和提高学生的口语表达能力呢？英语对小学生来说是一个新的概念，我认为，教师不能照搬旧的教学模式，应积极探究教学新方法、新形式，提高学生对英语的兴趣。要从以下几方面做起：（一）激发学生兴趣，刺激说的欲望。要营造良好的英语口语氛围，学生必定要与老师形成互动，因此首先要激发学生的兴趣，使其大胆开口。小学生头脑中没有很明确的求知欲，只有

2、事物本身很有趣，很新鲜才能激起他的这种认识新事物的动机。例如，在课堂上老师可拿出点时间把已经准备好的供学生训练的题目列出，让学生表达。题目形式应简单化，同时内容也是学生身边所熟悉的人或事，如天气情况、自己的家庭、见面的打招呼等，让学生发言。对于那些胆小害羞的学生，在练习中对表现积极的及时给予表扬，以增强他们的自信心，使他们对英语更感兴趣。对于表达有错误的同学，教师要因势导利，不要马上制止或批评，启发他们大胆开口。（二）用英语上课创设良好的语言环境平时学生所听、所想、所说的全是汉语，只有课堂才是学生接触英语的主要场地。所以教师尽量把握好课堂的几十分钟时间，多用英语来表

3、达，这样的话，学生的思维也会随着英语的思路和方向去转，自然而然会慢慢地去说英语了。但是小学生的词汇太贫乏。开始他们听不懂、不习惯，所以,教师在上课时可放慢语速，配合动作、表情或适当的解释，坚持用英语组织教学的各个环节，说慢一点，尽量避免用汉语，让学生置身于英语的语言环境之中，逐渐记住老师的一些简单的课堂教学用语，就能融入到学习中去，这样教师带动学生讲英语，逐渐培养学生用英语思维的能力，创造一种轻松愉快语言环境，提高口语水平。在上三年级的第一节课时，我做了以下尝试：上课铃响了，我精神饱满的走入教室，以笑容面对学生，以丰富的表情开始上课.Hello!IamyourEng

4、lishteacher.MynameisYang.同时把我的名字写到黑板上，学生一下子明白了我的意思我再做自我介绍.我继续说：YoucancallmeMissYang.杨老师MissYang,杨老师,understand明白吗？学生们点点头,Pleasereadafterme,跟我读,MissYang.通过我的动作和一点中文提示，学生听懂了我所说的话，并说出了第一个英语单词.0K!我及时给予了肯定，并再次自我介绍说:Hello!IamMissYang.重复几遍之后，我鼓励学生尝试介绍自己，一个，两个……学生活跃起来，融入到课堂教学里来，这对他们来说，既新鲜刺激，又简

5、单上口•学生易于接受，也乐于接受•之后，我点名并伴以手势说，，standup,please・Hello!引导他回答,Hello!MissYang.然后示意他坐下，并说:Sitdown,please.接着我就和学生探讨了为什么学英语以及英语应该怎样学等问题，使学生明白了学习英语的必要性，重要性.最后让他们欣赏了英语歌11《ABCsong》•学生在新奇的学习氛围中，洗了一遍耳朵，他们感觉到英语并不难学•他们在第一节英语课上，就听懂了老师讲的大部分内容，和老师配合得很好，从而产生了成功的喜悅，使今后的学习有了一个良好的开端.（三）情景教学仿照课文会话在英语教学中要根据课文

6、来设置语言情景，采用情景教学法，让学生在模拟中扮演不同角色来表演，使学生经过长时间的锻炼和熏陶，从被动地接受知识变为主动地掌握知识，老师也可以从单纯的传道授业中解脱出来，成为学生学习的引导者和辅导者，从而充分体现和发挥学生的主体作用，收到较好的教学效果。一方面，增强学生的形象记忆;另一方面，增强学习兴趣。如在教Whatareyoudoing?时,设置一个情景：让一个学生拿着一只笔，然后回答：Vmwriting。再有，把课文和自身的实际生活联系起来。比如，课文中出现I，m1.3metrestall.教师拿来皮尺给同学测量身高，学生根据自身情况进行替换，也能提高口语表达

7、能力。（四）开辟第二课堂，强化英语交际，提高口语水平对英语的学习，我们不能只局限于英语课，而应扩展到日常生活中去。俗话说“熟能生巧”。如果平常大家是用英语交流，老师碰到学生用英语打招呼，学生也会用英语来和你打招呼，这样把英语扩展到课外，学生的锻炼机会也多To如四册Lesson2:Friends一课，我们在课外活动时展开交际。两人A,B—起走，碰见了其中一个同学A的朋友C。进行对话：A：HellolB：Hello!C：Hello!A对B：Thisismyfriend,C・A对C：Thisismyfriend,B.B：Nicetomeetyou.C：Nicetome