当前中小学教育科研现状分析及对策思考

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1、当前中小学教育科研现状分析及对策思考摘要：中小学教育科研已显示其强劲的生命力。现状分析，已显见成效，尚存在缺失；对策思考，树立正确的研究观念，针对实际的开展研究，强化研究的系统管理。关键词：中小学教科研，现状分析，对策思考。作为基层教育科研工作者，对当前中小学教育科研工作我有见闻、有思考，现陈述如下，供与研讨。一、现状分析1．已显见成效教育科研不愧为教育的先进生产力，规范的研究虽然起步较晚，但已显示其强劲的生命力。①科研网络得以编织。省、市、乡镇相继建立了教科所或教科院，中小学校设置了教科室，配备了专职和兼职教科研人员，科研队伍正在壮大，群众性的教育科研形成阵营。②科研兴校

2、、科研兴教意念渗入人心。无论是校长，还是教师已树有研究意识，对教育科研已由初始知之甚少，发展到勇跃参与，跨入两千年，中小学呈现出课题申报热、专题研究热的态势，群众性教育科研如火如荼。③研究工作已上档次。据我所知，省教科规划课题有几百项立项，省基础综合课题立项近1000项。我市就审立近100项市级课题、近50项国家、省级规划课题和基础综合课题。研究做到了有目标，有内容，有方案，有实施计划。④科研提高了办学品位。通过研究无论是管理，还是教育教学教研都提升了水平，涌现出一批重视科研、颇见成效的特色学校。⑤科研锻造了教师队伍。通过研究实践探讨了教育工作中的实际问题，探讨了教育教学方

3、法，提高了教师综合素质，涌现了一批批勤于研究、善于研究的骨干教师。10⑥科研取得研究成果。无论是理论性成果，还是应用性成果，数量大、质量优。丰富的成果为国家和地方教育决策提供了大量的事实和理论支撑，如基础教育管理体制的改革，农村中小学布局的调整，素质教育的全面实施。如我市近几年，调整了农村中小学布局，改革了小学、初中学制，探讨了实施素质教育的方式方法，研究方案、专题研究论文等多项成果在省级以上获奖或发表，多项成果得到国家和省和市的认定。⑦教育科研成果得到推广运用，有力推动了教育教学改革。如构建体现素质教育的课程标准、教材体系和教学模式。我市就推行了创造教育、和谐教育、四结合

4、研究、小语注提区域实验、合格加特长教育、成功异步教育和研究性学习等教材、教法研究与实验。⑧充分发挥了教育科研的杠杆功能作用，有效地促进了教育事业的发展和教育教学质量的提高。不争的事实表明，九五、十五期间，我市的教育无论是公办教育，还是民办教育；无论是普通教育，还是高等教育、职业技术教育，从数量到质量都得到了跨越式的发展。2．尚存在缺失由于教育科研具有运用的严密性、效益的潜在性、工作的艰难性等特点，以致研究还存在以下缺憾之处。①有的校长还没有真正认识科研是教育改革的重要手段，是提高师资的重要途径，是造就名校、名师的最好平台，没有确立科研在学校工作中的明确地位（平时不是事、检查

5、评估是大事），教科研成了应付性的工作。②有的选题不尽科学，所选的课题或过大、或滞后、或脱离实际，所选课题不具生命力，研究不受欢迎，得不到支持。③有的课题组，对课题研究的意义认识不深，不是以研究为途径，切实解决课题选定的问题和拟定的假设为目的去研究，去探索新的途径和方法，提高教育教学效率，提高教育教学质量，而是以发表几篇论文，张扬课题研究，把科研当虚荣，抬高身价，研究空有虚名。④10有的研究课题，从申报、立项，到着手研究，没有制定完整的研究方案和可具操作性的研究计划，不能形成研究流程，研究不能做到有序地进行。⑤有的课题研究是在进行，因人员频繁的变动，经费显见的短缺，加上设备条

6、件的限制，难以持之以恒，研究不能做到善始善终。⑥有的课研人员素质有限（不清楚研究什么，为什么研究，怎么研究），缺少研究方法和执着的研究精神，加之又身负常规教学工作重荷，研究力不从心，没能进行实质性的研究。⑦有的课题研究已获得体会和经验，但没能科学地建立研究档案，体会和经验没有上升到理论高度进行整理总结，研究存在浅尝辄止现象，研究难以升华。⑧有的课题研究已经取得研究成果，由于推广不力，没能刻意实践，甚至在研究范围内也没有组织推广运用，研究成果没能转化为教育新的生产力，没能发挥其推动教改、提高质量的积极作用，其负面效应又影响了研究广泛深入的进行。二、对策思考1．树立正确的研究观

7、念10有所思才有所为。只有真正树立科研兴教强校的信念，才会去研究。无论哪一门类，哪一学科的研究都是社会与时俱进的动力。教育是动态的活动，更是如此。教育方针、教育思想、教育体制、教学内容、教学方式方法、教育评价，都因社会的进步要不断改进或革新，这就需要研究探索。不研究，教育这一上层建筑就会落后于发展的社会，不研究，有的老师就会落后于他人，不研究，有的学校就会落后于他校。中国加入WTO，为我国教育提供了发展机遇，同时，国外教育又向我们提出了更严峻的挑战。不研究、不改革就不会发展，就不具有竞争力。我们只有真正明了研究的意