远程教育与小语教学

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1、远程教育与小学语文教学余庆县城关一小：陈丽内容摘要：在语文教学实践中，如果能充分有效的发挥多媒体技术在课堂中的作用，就能够充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣；二、利用多媒体突破语文教材重难点；三、运用多媒体，激发学生说话的欲望，提高学生的口语表达能力关键词：多媒体、小学语文、教学在信息技术高度发展的时代，随着现代科学技术的高速发展，计算机多媒体技术已广泛应用于课堂教学当中。在语文教学实践中，如果能充分有效的发挥多媒体技术在课堂中的作用，就能够充分调动学生学习的积极性、主动性，优化课堂教学过程，提高学习效率。在教学中如何运用计

2、算机多媒体这一载体，将现代教育技术手段与学生的学习相结合，下面我就教学中的一些实践作法总结如下。一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣多媒体教学手段能够将教学中抽象的知识形象化，使常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前，激发学生的学习兴趣，同时也能帮助学生更好地理解课文。如在学习《荷花》一文时，学生读了课文后，我先让学生说说荷花的美，光凭学生自己的想象力和书上的介绍学生还不能真正体会到荷花的静态美。这时我借助录象让学生让学生尽情欣赏作者对荷花的静态描写。为了帮助学生理解课文内容，第一次图片的欣赏停留在了荷花的姿态上，让学生欣赏未开、刚开、全开的荷花的不同姿态，弄懂为什么“可以看

3、作一大幅活的画”的道理，进一步理解“一池荷花”的静态美；第二次图片的播放停留在了“一阵风吹来”时“满池荷花翩翩起舞”处，加上老师的穿插点拔，让学生展开合理的想象，体会句子“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”并跟着一起舞蹈的情感变化。学生的学习兴趣也被调动起来了，边欣赏边发出了啧啧的称赞声，阅读课文也有了相当高的兴趣，同时，学生的语言丰富了，回答问题也积极了，也突然间变得会说话了，整堂课学生都沉浸在美的画面中，这样不但发展了学生的思维能力，也更好地调动学生学习的积极性，激发了学生对今后学习的参与意识。二、利用多媒体突破语文教材重难点　　在教学中，我们如果能够根据儿童心理特征，抓住课文重点词句，

4、适当地、有机地运用多媒体进行教学，有利于缩短学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣，突破重难点。如在《鸟的天堂》一文中有一段话描写榕树叶子，“翠绿的颜色明亮的照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动”。引导学生理解“颤动”一词是个难点，“颤动”字面上可解释为“抖动”，光理解这些是不够的，这时，我运用了多媒体演示：晨曦中，那青翠、油亮的新叶在微风中轻轻地颤动……学生一看便自然而然就理解了，加上老师适当点拨，学生便领悟到了“颤动”一词的妙用，在课上我还让学生活学活用，用“颤动”这个词进行了说话训练。学生的想象力和创造力还非常高，答案在我的意料之外。总之，多媒体可以将抽象知识形

5、象化，提高学生对课文的理解，对突破教材的重难点起到了重要的作用。三、运用多媒体，提高学生的口语表达能力以前的口语交际中，课堂气氛都比较安静，不够活跃，可能是有的学生觉得枯燥无味；而有的学生则是知识面太窄，无话可说。尽管每次课前我都绞尽脑汁，想出了种种办法，可都收效甚微。但自从我开始利用多媒体，有时向学生展示了一个个动人的场景，有时又是一个有趣的故事，或是一幅幅生动的画面等，这样激发了学生说话的欲望，使他们在口语交际中有话可说，而且在学习中也变被动为主动了。如在三年级下册的一次口语交际中，是介绍家乡的一处景物，课前，我给学生布置了一次特殊的家庭作业：让学生去走一走，看一看家乡的美景，并用相机

6、照下一些相关的图片，保存到U盘里，到时候拿到学校来以备上课时用。学生一听到这种作业，特别新颖，都很高兴，他们既可以去看看景色，还可以体验一下自己当一回摄影师。与此同时，我也在河滨公园选取了一些有代表性的图片，制成了幻灯片。在课堂上，我先把学生采集到的相关的图片放到电脑上，让学生都来欣赏自己的杰作，学生学习兴趣很浓，大家的注意力都很集中，没有开小差的同学，边欣赏还在边议论自己的发现，很是得意。学生在这次口语交际中，都显得很主动，有说不完的话，打破了以往那种找不到话说的局面。接着，我出示了自己制作的幻灯片，里面有河滨公园的美景，当然也有一些丢弃的垃圾，形成一个鲜明的对比，看着看着，这时有同学说

7、：“老师，我看到河滨公园里有许多垃圾，河里也有许多垃圾浮在水面上。当时我在河滨公园也看到了，只是没敢说出来。”我看时机成熟了，对同学们说：“你们知道河滨公园里，河里为什么有那么多垃圾呢？”这时同学们的思维又一次活跃了，纷纷起来说，有的说是小朋友丢的，有的说是大人丢的，他也看到过一次。我觉得这是一个对学生进行环保教育的好机会。于是我让同学们讨论一下，怎样做才能不让身边的环境中有垃圾呢，学生了沉默了一阵后，有人说自己不要丢垃