语文s版第11课《成长》的教学设计

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1、11.成长教学目标1.会认5个生字；会写10个生字；掌握多音字“冲”；正确读写并理解“胖乎乎”、“酒窝”、“恍然大悟”词语。2.有感情地朗读课文；抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。3.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。重点理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。难点抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。2．教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1.会认5个生字；会写10个生字；掌握多音字“冲”；正确读写“胖乎乎”、“酒窝”、“恍然大悟”词语。2.初步理解课文内容，并会用简单的

2、语言叙述文中的事件。3.初步体会作者要表达的思想感情。重点会写10个生字词。难点初步体会作者要表达的思想感情。教学过程一、揭示课题，导入新课我们都在悄悄地长大，在成长的过程中我们总有难以忘怀的成长故事。说起成长故事，你们想不想知道外国孩子在成长过程中又有着怎样的成长故事呢？下面我们就来读读这个故事吧！二、初读课文，整体把握课文内容1、默读课文，标出课文自然段，划出生字词。1、运用自己学过的方法学习生字词。2、检测识字情况，将易错字正确的写法展示在黑板上；请学生介绍自己是怎样记住这些字的；集体交流不理解的字词。3、学习文中的多音字“冲”。一、

3、自由朗读课文，叙述课文内容边读边思考问题：课文里出现了哪几个人物？分别是谁？他们之间发生了什么故事。用简单的语言介绍这个故事。(约翰经常来店里买一根香肠和一听可乐，我就想他的父母也许不喜欢他，或者他家的经济条件不好，后来“我”看见约翰的妈妈在大雪天开汽车陪他送报纸。“我”明白了约翰家经济条件好，父母也爱他，父母这样做是为了培养他的生活能力。)二、从学生的质疑中来抓住课文的重点内容。1.读完课文后，你有些什么问题需要大家帮你解决呢？（约翰很想买两根香肠，但为什么每次只买一根香肠呢？在大雪天里，他妈妈为什么还要他送报？他妈妈是不是不喜欢他？他家

4、经济条件好，他为什么还要送报呢?......）2、全班齐读课文最后一段内容，解决问题。（1）约翰很想买两根香肠，但为什么每次只买一根呢？（2）在大雪天里，他妈妈为什么还要他送报?他妈妈是不是不喜欢他（3）他家经济条件好,他为什么还要送报呢？（4）约翰为什么每次都要重复“不够买两根的”这句话？（约翰家不是没有钱，他的父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力，因为这样更利于他的成长。）五、作业1．生字生词。熟读课文。2．向家长询问或与家长交流成长中的故事。板书设计六、教学反思第二课时教学目标1.抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情

5、。2.理解课文内容，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。重点懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理。难点抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。教学过程一、从上节课学生的质疑入手1.同学们在上节课提出的这些问题都是围绕“成长”提出来的。为什么说“这样更利于他的成长”呢？“这样”的成长是指怎样的成长呢？二．抓住重点段落，深入体会1.默读课文1—6自然段，划出小男孩的表现（包括他的语言和动作）。看到小男孩当时的表现，你会想些什么呢？和你的同桌说说你的想法。2.集体交流，抓住重点句体会（1）“自言自语地嘀咕……好像他的口袋里

6、只允许装两块钱。”（可以看出小男孩非常渴望得到两根香肠，但他又从来不买两根。他在有意识地支配自己的所得。）（2）当“我”表示要给他一根香肠时，他用手推让说：“不要，两块钱两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”如果你是他，此时你会怎样做呢？（3）从小男孩的态度，你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来。（4）齐声读第六自然段，我们和作者一样，会产生很多疑问，你当时会想些什么呢？语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭经济状况不太好，也许—，还也许—（5）到底是什么原因使小男孩对自己爱吃的香肠却又舍不得买呢？3.体会7—1

7、3自然段（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（我看到在一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸。每个月可以拿到八十元的报酬。但他仍然花两元钱买一根香肠和一听可乐。）（2）此时，你的心中又有怎样的想法呢？小组内的同学互相说一说。①约翰是个很有责任感的孩子，冒着大雪送报纸。②约翰家不是没有钱，是他自己这样做的，他有计划地支配自己的所得。③约翰的妈妈其实很爱约翰，在大雪天陪他送报，还用这种方式鼓励他做事要坚持不懈（3）明白了事情的真相，你想对小约翰或她的妈妈说些什么呢？（4）齐读第14自然段，为什么说“因为这样更利于他的成长？

8、”你觉得是这样吗？你有没有相类似的经历，结合生活实际和大家谈一谈。三、总结全文1．这样一个可爱的男孩儿，我们是不是应该记住他呢？让我们来看看他的样子，指名读第一自然段描写约翰外貌