如何发挥学生主体作用开题报告

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1、如何在小学数学教学中发挥学生主体作用浅谈开题报告一、选题背景：在现代教育理论中，强调学生的主体性地位已成为广大教师的一种共识。如何通过引导学生使之从被动学习转向愿意学、喜欢学和主动学，从而提高自己的教学效果，是每一位一线教职员工都在孜孜不倦进行探索的问题之一。在教学过程中，学生是教学的对象也是学习的主体，是教学活动中认识和实践的主体，是有意识、有目的地认识客体的承担者，教师的“教”是为学生的“学”而进行服务的。众所周知,数学能激发我们对自然科学的向往，是一门极具魅力的学科。同时，数学也是其他许多学科的工具。因此，数学

2、在人类学习和生活中发挥着至关重要。而大多数人是从小学开始接触数学这门学科，所以，我们需要更加重视小学数学教学。然而在小学数学教学过程中，学生主体作用是最重要的一环。现代教育理论认为：学生不是被动接受教育的，他们具有主观能动性，应是教学的主体，回归学生主体已成为现代教学模式共同的趋向。时代在呼唤创造型人才，作为输送人才的主阵地——学校，就需要与时俱进。激发学生主体意识、发展学生主体能力、回归学生主体地位，这是摆在每一位教师面前亟需解决的问题。英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才

3、能达到熟练的境界。作为英语教师，就要打破传统的课堂教学模式，不把学生当成接受知识的“容器”，而把学生看成能动的主体，促进学生在整个教学过程中主动参与、动脑思考，最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。在现实中，我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是学生自身主观能动性发挥程度不一。因此，调动学习者的学习主动性，并确立自身的主体作用意识已成为一项重要课题。选题意义：1、进一步培养学生良好的学习习惯和优秀的学习品质，培养学

4、生学习数学的自信心和毅力；2、进一步探索学生喜欢数学课的原因，挖掘学生内在的学习因素，包括智力因素和非智力因素；了解这个阶段学生的心理和生理特点。3、有利于探索小学数学学科的教学规律和课堂教学有效的策略、方式和方法，切实提高我校的教育教学质量。4、有利于提高数学教师教育理念、教学技能、教学研究等综合素质，成为研究型的教师，促使教师专业知识的发展5、有利于创造良好的学习数学的环境，激发和培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性和主动性；保持持久的学习兴趣，为其进一步学习数学打下一个良好的基础。主要研究内容：小学数学课堂

5、教学中如何充分发挥学生的主体作用的途径和方法(1)激励创新思维发展，引导学生用数学的眼光去看待周围的世界(2)师生互动新型师生关系(3)确立课堂教学发展学生主体性的新观念；(4）构建一种培养学生自主发展、创造性发展的课堂教学模式，以培养学生的创新意识与实践能力。理论依据：(一)罗杰斯的学生中心论人本主义学习观：罗杰斯的人本主义学习观认为，教学的任务就是创设一种有利于学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充分发挥。教师的任务就是帮助学生对自我的理解。学生则通过实际参加学习活动，进行自我发现、自我评价和自我创造，从而获

6、得有价值、有意义的经验。现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生的创新精神和实践能力，要坚持全面发展，强调教学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系、相互作用，以达到知识、技能、道德、人格的和谐发展。（二）马克思主义的人的本质论马克思认为，人之所以有主体性，不是来自天赋，而是来自于社会实践，这是人之特质或类本质。我们不能孤立地从

7、人的自身存在性来寻找主体性，如果离开了指向客体的对象性活动，就无所谓人的主体地位和主体性。只有在对象性活动中，人才能作为主体与客体相联系，才显示人的主体地位和主体性。马克思认为，人的生产活动既然是对象性的，因而是自主的和能动的，作为活动结果的产品，都凝聚着对象性活动的主体性，是积淀了的主体性。通过活动结果的客体可以反观自身，反观主体，认识主体的属性和特点。（三）布鲁纳的认知、发现说学习的实质是主动形成认知结构。布鲁纳非常强调和重视学生学习的主动性。他认为学习是一个积极主动的认识过程。学习者不是被动地接受知识，而是主动

8、地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建筑其知识体系。在布鲁纳看来，认知结构是指由人过去对外界事物进行感知、概括的一般方式或经验所组成的观念结构。拟解决的关键性问题：发挥学生主体作用，构建数学活力课堂的理论研究；拟采用的技术路线：（2）实施阶段按照预定实验方案实施课题研究内容，课题具体实施如下：1、发挥学生主体作用，构