初中生文言文有效教学的课题研究

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1、课题研究论证报告初中生文言文有效教学的课题研究课题主持人朱燕一、课题的现实背景及意义1、课题的提出  (1)素质教育与小班化发展的需要。目前，我们面临着传统文化与现代文化的冲突，语文教学要指导学生在树立现代观念的同时继承民族的优秀传统文化。文言文教学对凝聚民族向心力、培养民族奋进精神、推动社会进步和文化发展等方面起着重要的作用。2001年颁布的《语文课程标准》明确了语文课程的基本特点和基本理念，提出了初中文言文教学的目标，文言文教学改革势在必行，新课改的许多思想都对文言文教学具有启示和指导意义。（2）针对当前文言文教学中的问题在

2、初中文言文教学实践中，通过观察和书面问卷调查发现，学生和教师都感到文言文教学费时费力且不出成效。学生畏难情绪普遍，学习兴趣不高，缺少文言文积累，对文言文价值缺乏足够的认识。只是被动接受，没有怀疑与探索精神。教师不注重学生文言文学习习惯的培养，不重视诵读默写，文言文教学停留在了文章内容的了解上，基本上处在背课文、背注释阶段。导致了初中文言文教学目的达不到，教学质量不高，更不用谈教学有效性的实现了。2、理论依据：有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动,受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响较深。有效教学的提出是“教学是

3、艺术还是科学”之争的产物。教学是艺术在20世纪以前是西方占主导地位的教学观。影响教学过程的因素是复杂的,教学结果是丰富的,难以用科学的方法进行研究。但是,心理学特别是行为科学的发展,5课题研究论证报告人们才明确地认识到：教学也是科学。也就是说,教学不仅有科学的基础,而且还可以用科学的方法来研究。于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。群体动力理论的主要观点有：群体是成员之间的互赖性可以变化的动力整体，群体的本质就是导致群体成为一个“动力整体”的成员之间的互赖（这种互

4、赖通常是由共同目标而创设）。在这个动力整体中，任何成员状态的变化都会引起其他成员状态的变化，成员之间紧张的内在状态能激励群体达成共同的预期目的。[1]在合作性的群体中，个体具有较强的工作动机，能够相互激励，相互体谅，个体间的信息交流也比较畅通，合作性群体的工作效率明显高于非合作性群体。3、研究的意义学生是学习认识活动的主体，一切教育教学的影响，只有通过学生自身的活动才能生效。要改变文言文教学低效的现状，就应该把培养学生的参与意识作为突破口。而小组合作学习可以让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，通过讨论、沟通

5、，不断地产生新的想法，不断完善自己的观点。运用小组合作学习的教学模式学习文言文，能极大的调动学生学习的积极性和主动性。作为语文教师，我们一直都在寻找一种有效的解决办法。本课题希望通过研究，探索和寻找合适的有效教学文言文的方法。二、课题研究的基本内容、重点、要突破的难点、所要解决的问题；1、研究内容（1）、有效备课的研究备课是教学环节中至关重要的一环。备课的有效性直接决定教学有效性。充分运用多媒体手段，强调“博览”和“整合”；走集体备课，资源共享的基本路子。（2）、有效课堂研究5课题研究论证报告新课程改革已经实施多年，新课程倡导的

6、教学理念普遍都已经能被教师所接受。但从实际的课堂教学来年，理念和操作相脱离，教师习惯于传统的问答式互动模式，而学生需要自主探索研究型学习方式。对当前课堂中存在的目标不明、课件主导、满堂灌输等主要问题进行分析研究，寻找引导和纠正的方法，从而提高课堂教学的有效性。（3）、有效练习的研究和实施课堂练习和课后作业是学生活动的重要内容，也是保证教学有效性的关键环节。它是学生进行知识内化的一个过程。教师应根据教材内容，围绕教学目标，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习方式，又要考虑练习的具体内容，把握好练习的度和量，从而提高学生的学习

7、效率。（4）、有效复习研究根据记忆的自然规律，复习是帮助记忆的最重要途径。但是在真正的教学中，这一环节一般停留在口头的要求上，或者非常单一地通过作业的形式达到复习的功能。如何遵循遗忘的规律安排好复习活动，进行有效地复习，也是解决有效教学的重要内容。(5)、有效的小组评价方式研究：教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。但是我们的课堂上的合作学习有时流于形式，缺乏有效性，合作学习的优势并没有真正得到发挥，合作学习效果不尽如人意。究其原因，主要是没有一套行之有效的评价策略。制定有效的小组评价方式对提高学习的

8、效率有一定的促进作用。2、研究目标5课题研究论证报告本课题希望能够通过研究文言文无效教学现象、教学行为，分析其内在的根本原因，提出相应的策略或方法。并探索采用小组合作学习方式来提高初中文言教学有效性的具体操作方法或技巧。最后，帮助教师构建运用小组合作方式提高初中