动教学的有效教学研究》课题研究报告

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1、《基于网络的中小学英语移动教/学的有效教学研究》课题研究报告萍乡四中彭敏一.课题研究背景《国家基础教育课程改革纲要（试行）》屮提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具”。语言作为交流工具，听说能力尤为重要。听说能力的培养则必须依靠大量的练习，以及语言环境的熏陶。如何营造有效的英语语言环境使得学生的英语听说能力提高？英语听说能力培养的问题比较突

2、出。但随着教育技术的迅速发展，英语教材形式必然将进一步变革，形成CD、MP3、视频等多种数字教材。学习网络化成为了可能，进入了移动互联网时代。网络信息平台和移动设备为英语学习提供了丰富的教学资源和技术，将课堂学习与课外学习有效地连接起来，拓宽了学生的英语学习空间，为非正式的学习提供了可能，为学生的英语听说能力提升提供了新的增长点。在江西省近年来，在中考英语中听力测试分值占20%以上，学生的整体成绩很不理想，随着听力测试中的对话、独白的难度进一步加大，学生的听力学习困难更是不断地增加。如何高效地利用现代科技技术，使得移动教学达到有效设

3、计，有效组织，有效学习，有效评价。如何达到有效的学习质量和实效的教学效果是值得我们探讨的。二、课题研究的意义为了能够帮助学生轻松、快速、有效地学好英语，提出了进行移动教学的有效教学研究这一课题，并努力探索提升英语听说能力的有效教学模式和策略。同时，其忖的和意义也在于培养教师用网络教育资源为学科教学服务的意识，逐步实现教学内容呈现方式的变革，促进教师的教学思想和教学方法的更新。学牛能利用网络教育资源和移动设备进行学习，能够选择有效的学习策略和培养良好学习习惯，以逐步实现学生的学习方式和师生互动方式的变革。我们希望推进分层教学和学生的个

4、性化学习，使得不同层次的学生学有所得，激发他们的学习兴趣,为终身学习打好基础。三、课题研究的理论依据1.建构主义学习理论：倡导在教师指导下的以学习者为中心的学习。教师是意义建构的帮助者、促进者、而不是知识的传播者与灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对彖。建构包含两方面的意义：一•是对新信息的理解是通过已有经验超越所提供的信息而建构的，二是从记忆系统中所提供的信息也要按具休情况进行建构，而不单单是提取。2.主体性教学理论：是指根据社会发展的需要和教学现代化的要求，教育者通过启发、引导

5、学生内在的心理需求，创设和谐、宽松、民主的课堂教学环境,有目的、有计划地组织、规范各种教学活动，从而把他们培养成为能够自主地、能动地、创造性地进行认识活动和实践活动的主体。3.课程改革理论：课程改革的核心理念是以学生发展为本，从以学科为中心转向以学生的发展为中心，着眼于改变人才培养模式，带动教师专业发展，提高人才培养质量。同时也明确要求促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。4.现代教育技术理论：现代教育技术是为教育的实施和提高教育的效果而采用的方法、工具与所要求

6、的教育参与者的技能之和。教育技术的领域包括教育过程、教育资源的设计、开发、利用、管理与评价和对教育参与者技术索质的培训等。四、研究价值构建移动教/学平台，拓宽英语学习空间；开发整合教学资源，培养学生听说能力；探讨新型教学模式，激发学生英语学习兴趣。五、研究目标探讨基于网络的中小学英语移动教/学的有效途径和方法；培养学生的实践操作能力，强化学生自主学习的成功体验；培养师生的信息能力，协作能力和创新能力。六、研究内容基于网络的中小学英语移动教学，提升英语听说能力的有效教学研究（-）中小学英语听说能力的现状分析1.小小学学生英语听说水平的

7、现状调查。1.中小学英语听说教学困难的原因的分析。（二）基于网络的中小学英语移动教学，提升英语听说能力的有效教学模式的研究1•保障英语移动教学内容，优化移动教学的听说试题设计的研究。2.任务型驱动的移动教学模式的研究（三）基于网络的中小学英语移动教/学，提升学生听说能力的有效策略的研究1.有效构建网络学习环境的策略的研究2.合理运用任务型语言教学，提升学生听说能力的研究。3.倡导学生自主学习策略，强化学生听说能力的研究。七.研究方法本课题主要采用行动研究法，按照计划-行动-反思-调整，辅以案例跟踪、问卷调查法、访谈调查法和测试法，并

8、注意再循环往复的耍求，推进课题研究T作。八、实施步骤第一阶段：课题准备阶段（2009年9月——2009年10月）1、研究课题申请立项；2、成立课题研究组织机构；3、制订课题研究方案；4、准备实验硬件设备。第二阶段：课题研究阶段（200