课题初中科学探究有效性的教学研究

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1、开题报告二、研究方案17三、结题报告四、课题组成员研究成果1、论文2、公开课3＞初中科学探究有效性的教学研究案例科学探究从“鞋"开始探究微生物滋生的条件55探究种子萌发的条件59吸烟对生物的影响61流感等疾病的流行情况调杳63血管阻塞对血液流动的影响65学生实践性测量体积的方法68自制水果电池70初中科学新课程改革的思考734、获奖证书75初中科学探究有效性的教学研究开题报告【内容摘要】探究性实验设计是科学探究的一个重要环节，科学课程学习的主要形式Z-o重视科学过程与能力的培养，利用学生的知识和技能，注重培养学生的情感、态度和价值观，也是培养学生创造意识、创新能力的需要。一年来，我们通

2、过对木校学生进行调查、研究、实践，针对现阶段我校教与学的现状，结合新课程的理念，研究初屮科学屮实施探究性教学的必要性，并将从科学探究的目的、依据、特征、思维方法及初中生心理特点出发，为提高学生的科学索养提供一条思路及做法。通过木课题的研究，初步让教师及学牛改变观念，理解探究性教学的重要性。【关键词】初中科学科学探究科学新课程一、课题的提出2002年秋季起全国进行了课程改革，实施新的课程标准，这就要求教育者要转变教育教学观念，大力开展教研教改活动，积极推广以学生为主体的探究学习。《科学课程标准》明确地规定：“科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的口标,乂是科学学习的方式。亲身经历以探

3、究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”科学教学要而向全体学生，引导学生主动参与科学探究活动，在活动屮以自己的亲身体验來理解科学的木质和精神。这突破了过去以系统地传授知识为中心的观念，明确了科学知识的学习应与科学探究活动相结合。探究冇效性教学的实质就是将科学领域的探究引入课堂，使学生通过科学探究来学习科学知识，体验探究过程的曲折和乐趣。有效的科学探究活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现。因此，教师、学生及科淫课堂都必须进行角色转换：教师是探究活动的组织者、引导者和合作者，学生在实验探究活动中要真止成为科学学习的主人，科学课堂必须成为科学学习和交流的重要场所。我市实施新课程以來，

4、科学探究的理念已在我校科学教师心屮扎下了根，科学探究等现代教学方式已广泛运用于科学课堂教学。科学课上，学生亲自动手操作的机会明显比以前多了。广大教师经过探索和尝试，也已积累了不少的实践经验。但是，就我校目前情况看，在实验探究教学屮也存在许多问题和困惑，在采用实验探究学习活动组织课堂教学时，存在许多谋区，导致课堂实验探究活动形式化、表面化，缺乏冇效性。因此，我们必须关注科学探究活动的有效性问题。目前课程改革止在进行口主探究的课堂教学实践，开展提高科学实验探究活动冇效性的策略研究，具冇针对性和实效性，冇很强的现实意义。从教师角度看：冇利于真止落实新课程理念，帮助教师转变教学行为，反思教学过

5、程，切实改变教师的教学方式，提高教学效果。同时，帮助教师解决在课改实施过程中存在的困惑和怵I难，顺利推进科学课程改革工作。从学生角度看：有效地开展课堂实验探究教学活动，有利于真正落实学生的主体地位，建立和发展有效的自主探究的学习方式，促进学生的自主发展，切实改变学生的学习方式；冇利于激发学生的创新思维和实践能力，学会有效的探究方法，掌握科学实验探究教学活动的特点和新课程的性质,使学生获得丰富的科学实验探究的体验，发展学生的科学探究能力，培养学生的科学精神；有利于激发学生的兴趣，开发学生的智慧，使初屮学生形成更好的思维结构，从而减轻学生学习负担；同时还可完善学生的科学知识和实验技能，培养

6、学生运用科学方法解决实际问题的能力。因此探究性实验设计的教学是值得我们科学教师去探讨研究的重要问题。二、研究的背景科学探究的教学，历史上至少被大规模倡导过三次。最近一次发生在20世纪50〜70年代的欧美等国，主要代表人物是施瓦布。芝加哥大学的施瓦布教授提出的“探究学习”认为，学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的，因此学生应像“小科学家”一样，以小主人公的身份去发现问题、解决问题，并在探究过程中获取知识、发展技能、培养能力，特别是培养创造能力，发展口己的个性。他们从理论上论证了“探究学习”的合理性，推动了旷日持久的课程改革一一“学科结构运动”。当时的这种改革主要指向改革“学科

7、结构”，特别是理科结构，这未免狭隘且脱离学生生活。但是，我们今天再次捉出的探究学习，并不把淫科知识和结构改革强化为核心内容，而主张把学习内容与学生的整个社会生活联系起來，通过改变学习方式，促进每一个学生的全面发展。教育部提出的探究学习，“是学生在较为广泛教育资源背景下所开展的自主的、开放的、探究式的学习活动”，其定义为：“探究学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活屮选择和确定专题进行研究，并在研究过程屮主动地获取知识、应用知识、解决问题的学