北京的春节教学设计教学教案讲义

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1、北京的春节（第一课时）教学目标：1、学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。2、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣．3、学习按一定顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学过程：一、检查预习，整体感知1、开门见山，直接出示课题，齐读课题。2、同学们，这篇课文的作者是老舍，预习过课文了吗？下面老师就来检查一下同学们的预习情况。（

2、1）出示课文新词榛子栗子蜜饯掺和又甜又黏小贩娴熟末庙同桌间互读、齐读（2）北京的春节从哪一天开始到哪一天结束？引导从课文里找出句子。（“找北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。春节在正月十九结束了。”）师：可见北京的春节时间特别长，有一个多月。（3）在一个多月的时间了，老舍先生写到了哪些天的事情？有哪些习俗？师根据学生回答，整理后课件出示。名称习俗腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜腊月初九至腊月二十二孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿大人：预备过年的物品4腊月二十三过小年，放鞭炮，吃糖过了二十三打扫除，把吃的准备充分除夕做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，

3、放鞭炮，吃团圆饭，守岁正月初一店铺关门，男人拜年，女人待客，逛庙会初六：店铺开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏元宵看花灯，小孩放花炮，吃元宵正月十九春节结束二、再读课文，领悟写法1、默读课文，想一想：课文是按怎样的顺序写的？课文哪些部分写的详细？哪些部分写得简略？这样写有什么好处？2、引导学生经过交流懂得：课文是按时间顺序写的。“腊八、除夕、正月初一、元宵”这四天的内容是详写，其余的是略写。这样写的好处是点面结合，重点突出，主次分明、印象深刻。三、细读感悟，感受年味让我们跟随老舍先生，走进北京的腊八节。场景一：腊八1、读第一、二两个自然段。这一天给你留下最深的印象是

4、什么？（人们很忙乱）2、你是从哪里看出来的？（从“熬腊八粥”“泡腊八蒜”可以看出来）3、重点理解句子““在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”①、从语段中的哪些词最能看出人们很忙？（家家都）②、“农业展览会”在这里指什么？（这是一句打比方的句子，说说和一般的打比方句子有什么不一样。）引导学生发现，一般打比方句子都有比喻词。③、感情朗读，读出“忙乱”。④4、从语段中除了到人们的忙乱，你还体会到什么？（人们对丰收的自豪和期盼）结合课件图片理解“色如翡翠”。⑤、感情朗读，读出丰收的自豪。⑥、引导学生联系自己

5、过春节，看看是否“熬腊八粥、泡腊八蒜”，体会北京春节与众不同的习俗。场景二：除夕1、自由第7自然段：这段话是围绕哪一句话写的？这一天给你留下最深的印象是什么？（第一句话热闹）2、除夕的热闹表现在哪几个方面？①、抓住“赶、到处、都穿起、贴、灯火通宵、日夜不停”等关键词来体会。②、分别从闻、看、听、人的活动四个方面来写热闹。3、感情朗读，体现热闹。4、“除夕”这一天除了让我们感受到热闹，还让我们感受到什么？（团圆）你是从哪里读出来的？（除了、必定）5、感情朗读，体现团圆。6、联系生活实际，说说除夕这一天除了文中所讲的，你们还做了什么？7、课堂练笔：仿照课文，联系实际分

6、别从几个方面写一写，你是怎么过除夕的。除夕真热闹。8、交流链接阅读，比较写法1、出示梁实秋《过年》中的两句话：我小时候并不特别喜欢过年。除夕要守岁，不过十二点不能睡觉，这对于一个习于早睡的孩子是一种煎熬。除夕夜，一到子时，煮饽饽端上来。我困得低枝倒挂，哪有胃口去吃，胡乱吃两个，倒头便睡，不知东方之既白。42、读一读这两句话，再读读描写除夕的那段话，比较有什么不一样。3、引导学生发现：在老舍《北京的春节》里，过年是热闹的、开心的；梁实秋《过年》是“并不特别喜欢”，甚至有点讨厌。得出：不同的语言会表达不同的感受。迁移：写作文要真实，要表达真情实感。4、同样的句子还有:

7、别人放鞭炮，我躲在屋里捂着耳朵。每人分一包杂拌儿，哼，看那桃脯，蜜枣沾上的一些灰尘，怎好往嘴里送？-----老舍《北京的春节》孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯搀和成的。孩子们喜吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。----梁实秋《过年》再读一读，体会。5、读课文后面的阅读链接梁实秋的《过年》，找找还有没有这样的句子。找到后6、交流、归纳：这种采用反话的写法。四、课堂小结，过渡课时师：腊八和除夕让我们感受到了老北京过春节的忙乱和热闹，同时还了解到了老北京在这两天独特的春节习俗，那么北京的正月初一和元宵又

8、会是一番怎