北京的春节教学设计上课讲义.doc

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1、…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………《北京的春节》教学设计———2014年2月24晚徐盈盈教材分析《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇课文。本文作者是著名语言大师老舍先生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线，以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱

2、生活，追求美好生活的心愿，也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。第二单元的主题是“民风民俗”。对于“民风民俗”的学习，学生虽然学习过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等，但并不是主题的深入学习。本文是本组课文的第一篇课文，作为单元的开篇课文，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进课文、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料，了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读课文、对比阅读进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达。为以后的课文学习作好

3、学习迁移的准备。教学目标（一）认知目标：1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。2.有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。3.学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。（二）能力目标：1.培养学生读中理解，读中想象的能力。2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力。（三）情感目标：感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望，激起探究传统文化的兴趣。教学重、难点（一）了解老北京春节的习俗，感受节日的

4、热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。（二）学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点。教学方法读中感悟法、比较阅读法。教学准备（一）多媒体课件。…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………21…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………（二）学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗。课时课时：二课时第一课时【主要目标要求】：1.学会本课十四个生字，正确读写生词。2.正确流利地朗读课文，理解生词的

5、意思。3.理解课文内容，了解写作的顺序。4.了解老北京春节前的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。【教学过程预设】一、谈话导入，共话春节，激发兴趣（一）1.学生汇报搜集关于春节来历的资料。2.学生汇报搜集关于春节的诗歌、童谣等。（二）出示北京春节童谣，导入课文1.齐读童谣。相关童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）2.导入课文。师：这就是北京的春节的写照。

6、很有特色是吧，也想到北京去过个春节是吧。今天，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。3.认识作者：老舍(l899．2．3—1966．8．24),满族，原名舒庆春，字舍予，生于北京。父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的炮火中。母亲也是旗人．靠替人洗衣裳做活计维持一家人的生活。1918年夏天，他以优秀的成绩由北京师范学校毕业，被派到北京第十七小学去当校长。1924年夏应聘到英国伦敦大学东方学院当中文讲师。在英期间开始文学创作。长篇小说《老张的哲学》是第一部作品，由1926年7月起在《小说月报》杂志连载

7、，立刻震动文坛。二、整体感知，理清过程，了解写作顺序（一）学生自由读课文，提出学习要求：1．读准字音，读通句子，不理解的地方作上记号。2．北京的春节给你的印象是什么？…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………21…………………………………………………………最新精品资料推荐……………………………………………………（二）反馈检查：1．学习生词，指导书写。2．解决疑难。1.交流对北京春节的感受。（三）浏览课文，理清顺序。1.北京的春节是从哪一天开始，到哪一天结束？2.了解课文内容，理清课文的顺序。师：在这一个多

8、月的时间里，老舍先生写到