《蓝色的雅德朗》教案

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1、苏少版第十二册第二单元《蓝色的雅德朗》江阴市第二实验小学音乐教研组一、单元目标1、通过歌曲《蓝色的雅德朗》的学习，扩大学生的音乐视野，了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及韵律的重复、波音的运用等作曲手法表达怀乡之情的。要求学生以真挚的感情连贯圆润的旋律、和谐均衡的和声创造歌曲的意境和气氛。2.通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的音乐创造能力。3.通过欣赏，感受音乐情绪，开阔学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。二、单元重点、难点重点：1、体会6/8拍的韵律感，摇曳感。2、用圆润的、有感情的声音演唱，表达歌曲主人翁的

2、怀乡之情。3.了解作曲家莫扎特的生平，感受外国器乐曲的音乐风格。难点：1.53、54六度、七度音程的大跳2.填旋律的练习，上下句的统一及落音的结束感。3.能用和谐流畅的声音演唱《蓝色的雅德朗》合唱部分。三、课时安排建议表课时听唱动拓展第一课时《小宝宝睡着了》《溜冰圆舞曲》片段《蓝色的雅德朗》合唱部分旋律感受6/8拍的韵律，填上适当的旋律第二课时《蓝色的雅德朗》《让我们荡起双桨》围绕“海”展开音乐活动第三课时《渴望春天》《土耳其进行曲》《渴望春天》《土耳其进行曲》了解莫扎特的生平第一课时第7页共7页苏少版第十二册第二单元一、教学内容复习6/8拍做填上适当的旋律唱《蓝色的雅德朗》合唱部分

3、旋律二、教学目标1.鼓励学生创作流畅、通顺的旋律，从“评讲”中能初步鉴别出旋律的流畅与否。2.能和谐地演唱《蓝色的雅德朗》合唱部分的旋律。3.通过复习6/8拍，理解其含义、强弱规律及感受6/8拍流畅圆润的摇曳感。三、教材分析1、结合3/4拍复习6/8拍，师生共同回忆、讨论、复习以加强理解和记忆。告诉学生6/8拍的单位时值较短，所以往往音乐速度较快。2、填旋律的练习具有多方面的意义，一是培养对旋律流畅与否的鉴别能力，二是培养初步的音乐创造能力。教师要重视这个练习，要正确、巧妙地引导。3、《蓝色的雅德朗》合唱部分主要是三度音程结合的二声部，加上六度、七度音程的大跳，在教学中可以利用柯尔文

4、手位帮助唱准音程间的关系。四、重点、难点重点：体会6/8拍的韵律感。难点：（1）、53、54六度、七度音程的大跳（2）、填旋律的练习，上下句的统一及落音的结束感。五、教具准备：录音机、磁带、相关乐谱六、教学过程：（一）复习6/8拍，了解含义、强弱规律，感受其韵律。1、听赏《小宝宝睡着了》《溜冰圆舞曲》（1）《小宝宝睡着了》跟着琴声唱一唱边打着拍子并随着音乐自然地用动作来表现。回味一下哄着小宝宝入睡的情景，学生老师一起交流，通过语言、肢体来感受三拍子。（2）听老师钢琴演奏《溜冰圆舞曲》旋律片段，学生随着音乐自由表演。（3）小组讨论：从刚才的唱唱跳跳中感受到了什么？（4）教师小结：3/4

5、的含义、强弱规律和韵律特点。2、听赏《蓝色的雅德朗》合唱部分，感受6/8拍的韵律，复习理解其含义及强弱规律。（1）听《蓝色的雅德朗》合唱部分的伴奏音乐，学生跟着音乐自由晃动。提问：你感受到了什么？（学生回答）第7页共7页苏少版第十二册第二单元师：这是一段6/8拍的二部合唱，6/8拍一般较为流畅圆润，带有摇曳感，又因为是以八分音符为一拍，每小节有六拍，所以一般来说要比3/4拍的速度略快些。那么它的强弱规律又是怎样的呢？（学生回答）（2）再听《蓝色的雅德朗》合唱部分的伴奏音乐（教师用肢体引导，学生再度感受。）（3）教师弹奏第二声部旋律，学生听着琴声跟老师划拍。（二）学唱《蓝色的雅德朗》合

6、唱部分师：刚才欣赏的二部合唱我们一起来学一学。（出示旋律）1、听一听两声部的合奏效果（教师弹奏）。2、学唱第一声部：跟琴轻声哼唱，体会两个完全重复的乐句；再唱，用手位法唱准旋律；用lu哼唱，教师用手位辅导；放送录音，学生跟唱。3、学唱第二声部（方法同上）4、合唱二声部：歌声流畅圆润，有摇曳感。（三）做填上适当的旋律1、出示题目，读读要求，学生讨论设想（旋律创作的方法：变化重复、对比、模进，结束音等）。2、听教师弹奏已知旋律，学生跟着唱一唱3、学生创作，教师巡视作个别辅导。4、请几个学生板书，师生点评，并唱一唱优秀作品。（四）小结，布置作业：1.修改作品2.分声部用竖笛吹熟《蓝色的雅德

7、朗》合唱部分。第二课时一、教学内容：唱《蓝色的雅德朗》二、教学目标：1、围绕“海”这一主题展开音乐活动，抒发感情，用连贯圆润的声音演唱《蓝色的雅德朗》创造歌曲的意境和气氛。2、扩大学生的视野，了解该民歌是如何以6/8拍韵律，以及旋律的重复，波音的运用等手法表达怀乡之情的。三、教材分析：《蓝色的雅德朗》是南斯拉夫西部达尔马提亚地区的一首民歌。G大调，6/8拍，单二部曲式，每个乐段都由两个完全相同的乐句构成。歌曲以起伏委婉的歌唱性旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，