二年级语文下册《我能行》教案语文s版

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1、二年级语文下册《我能行》教案语文S版二年级语下册《我能行》教案语S版【内容简析】　　本是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。　　【设计理念】　　语程在培养学生语素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本教学设计及同步练习侧重于培养学生[此转于斐斐园二年级语文下册《我能行》教案语文S版二年级语下册《我能行》教案语S版【内容简析】　　本是一篇儿童生活故事，写的是

2、九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。　　【设计理念】　　语程在培养学生语素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本教学设计及同步练习侧重于培养学生[此转于斐斐园二年级语文下册《我能行》教案语文S版二年级语下册《我能行》教案语S版【内容简析】　　本是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通

3、和合作。　　【设计理念】　　语程在培养学生语素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。本教学设计及同步练习侧重于培养学生[此转于斐斐园二年级语文下册《我能行》教案语文S版二年级语下册《我能行》教案语S版【内容简析】　　本是一篇儿童生活故事，写的是九岁的贝贝很自信，在玩球时被大孩子“侵犯”后，能自己巧妙处理的事。倡导少年儿童要充满自信，善于与人交往，学会沟通和合作。　　【设计理念】　　语程在培养学生语素养的同时，也应重视提高学生的品德修养，促使学生逐步形成良好的个性和

4、健全的人格。本教学设计及同步练习侧重于培养学生[此转于斐斐园FFNet]的自信心，即“我能行”。　　【教学目标】　　1、认识14个生字；会写8个字；积累“允许、汗流浃背”等词语；能用“一会儿……一会儿……”说话。　　2、能有感情地读，了解事情发生的经过。知道在生活中遇到这种情况时，要学会用聪明的办法保护自己，充满自信地与人交往、沟通与合作。　　【重点难点】　　重点：贝贝处理问题的过程。　　难点：遇到类似的情况，知道怎样保护自己，与人友好相处。　　【教具准备】　　、挂图、生字卡。　　【时安排】　　两时。　

5、　【教学流程】第一时　　一、单元导读，导入新　　1、教师谈话：同学们，这个单元讲的都是我们小朋友的故事，你们看：(边放边叙述)有小朋友一起玩篮球的，有玩“跳马”的，有为花儿遮雨的，有为别人鼓掌的。　　准备——　　画面一：贝贝和几个大孩子投篮。　　画面二：几个小朋友玩“跳马”。　　画面三：萨沙用雨衣为花儿遮雨。　　画面四：同学们为小英演讲鼓掌。　　过渡：同学们，现在我们先看第一幅图，这是2《我能行》中的一个情景。　　2、看图质疑，导入新：谁能看图说一句话，或者提出一个问题?　　3、过渡：你们说的、想的都不

6、错，现在就请你们自己阅读《我能行》吧，你们能行吗?　　二、初读　　要求：以自己喜欢的方式自由读，带拼音的字认真拼读几遍，其他不会读的字可以问老师或同学。　　三、趣味识字　　1、当小老师：检查同桌会读吗?读对了，表扬同桌；读错了，帮他纠正。　　2、当机灵鬼：这么多生字，你有哪些好方法快速认识呢?把秘密告诉大家，看谁的方法好，谁就是可爱的小机灵鬼。　　3出示词语卡片，开火车读，检查生字读音：　　ｍｉáｏ瞄准、长ｄèｎｇ凳、ｚｈù注意、ｇǔｎ滚动、求ｚｈī之不得、ｊｉǎｎ捡起、等ｄàｉ待、传ｄì递、活ｙｕè

7、跃、ｙǔ与、汗流ｊｉā浃背、ｃā擦汗、ｙǔｎ允许、ｙｕē约ｄìｎｇ定　　4、分段检查读，看生字放入中是否能读正确。　　四、整体感知，初学　　1、填空练习：贝贝玩球时，突然，球被几个大孩子()。贝贝不用()，自己瞅准机会()，并和他们()。　　2、说说讲了一什么事。　　过渡：用了8个自然段写这事，那么每一自然段都告诉我们些什么?　　五、指名读第1自然段，并说出从第1自然段中你知道了什么　　1、哪一句写贝贝怎样玩球?哪些词要强调?引导学生理解“一会儿……一会儿……”，并造句。2、指导学生用换近义词的方法理解

8、“注意”和“举动”。　　六、学习第2～５自然段　　过渡：贝贝玩球时突然发生了什么事？　　1、指名读第2自然段，回答问题。　　2、“求之不得”什么意思?　　3、“贝贝却被抛在一边，变成了观众”这句话你是怎么理解的?(大孩子很无理，他们自顾自玩起，一点儿不管贝贝；贝贝很可怜，眼睁睁地看人家玩自己的球……)　　4、如果你是贝贝，遇到这种情况，你会怎么做?你能表演一下吗?　　、小组讨论：贝贝为什么“呆呆地站在那儿，没有走开”。结合中的词语，联系自己