多媒体课件设计与制作培训大纲

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1、多媒体课件设计与制作培训大纲及讲义培训对象：重庆市中职电子类骨干教师培训日期：2006年8月3日—4日培训地点：实训楼机房9主要内容：（设计原理与制作技能）1.教学设计与现代教育技术概论2.课件制作步骤3.多媒体课件设计4.素材编辑（图形、图像、音频、视频、动画等）（MacromediaCaptivate）5.多媒体课件的制作实现（PowerPoint2000/2003；DreamwaeverMX）6.多媒体课件设计与制作范例与实践一、教学设计与现代教育技术概论现代教育技术要求：1、课堂教学应有充分的感性资料进行形象直观教学，如图片、录像、案例、动画、音响2、交互性强，课堂互动，启发式

2、教学3、设计问题、思考题、讨论题4、观点新、手段新5、信息量大、节奏快  在教学内容、教学方法确定之后，对教学质量起决定作用的是教师的教学设计和授课技巧。成功的教学设计可使课堂教学更具有艺术性和感染力，吸引学生，排除干扰，提高课堂教学效率和教学质量。这一切都可以体现在多媒体课件之中。 什么是课件：用于课堂教学的计算机辅助教学软件-----ComputerAssistedInstruction简称CAI•Computer  （计算机）•Assisted  （辅 助）•Instruction（教 学）•Multimedia（多媒体） 类型：多媒体课件：它是各种多媒体技术的集成，利用性能卓越

3、的硬件设备，通过科学合理的软件设计，将文字、声音、图形、图像、动画及影像等多媒体素材根据创作人员自己的创意融为一体，形成具有良好的交互性的多媒体计算机辅助课堂教学软件。（讲解演示、接受学习型课件）  网络多媒体课件：适用于internet网络传输和用于网络教学的多媒体计算机辅助教学软件。（自学、发现学习型课件）二、课件制作步骤与流程（1）项目定义教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性）（2）教学设计围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。（3）结构设计安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。（4）多

4、媒体素材的准备与制作（5）课件的编辑合成（6）课件的试用与测试（7）评价（8）课件产品的成型三、多媒体课件设计（一）、多媒体课件的基本结构传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点，多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性的超文本方式。　　根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。（二）、多媒体课件设计1、多媒体课件的结构设计多媒体课件的结构设计主要包括以下方面：节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路

5、径的设计。　　（1）、节点设计　　根节点是学习者进入系统学习遇到的第一个节点，同时也是其它任何节点都能返回的中心节点，因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有：　　·总述　根节点是整个内容的概述，它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。　　·自顶向下　使用层次分析法，根节点是顶端的主要本质概念。　　·菜单　根节点是知识库中的主要概念的列表或内容表。　　·辅导　根节点是进入其它节点通道的示范。　　（2）、链的设计　　链的设计主要涉及节点之间如何联结及其怎样表示。　　链分为三种：　　线性链，反映节点之间的次序、位置等关系。　　树形链，体现节点间的层次、归属、类推等关系，反映节点内容

6、的语义逻辑联系。　　网状链，即任何节点之间都可以建立联系，如背景、索引、例证、重点、参考资料等，体现创作人员的联想。一个超媒体系统中各种类型的链所占的比例取决于领域知识、系统目的和学习特征。　　（3）、网络和学习路径设计　　节点和链的组织方式不同，从而产生不同的超媒体系统网络结构：阶层型、细化型、对话型。　　常见的学习路径模式有：顺序式、循环式、分支式、索引式、网状式。2、多媒体课件交互界面的设计（1）、人机交互界面的基本概念　　人机交互界面的设计主要解决与人机交互相关的用户分析、任务分析、交互方式以及相应的课件开发过程等问题。（2）、友好的人机交互界面的设计原则：l确定使用对象l用户

7、控制性l直接性l敏捷性l一致性l反馈性l清晰性l美观性l宽容性l易用性l象征性（3）、界面设计·窗口　一般由以下几个部分组成：标题栏、菜单栏、流动条（水平、垂直）、状态栏和控制栏。Microsoft公司的Windows操作系统可以称为窗口技术的典范。·菜单　常见的菜单有：条形菜单、弹出式菜单、下拉菜单、图标式菜单等。用户对菜单的操作主要是通过鼠标点击，并辅以键盘或触摸屏来实现的。·图标　图标是常用的一种图形界面对象，它是一种小型的，带有简洁图形