第五单元备课——万以内数的加减法(二)

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1、第五单元教学计划——万以内数的加减法(二)教材分析：本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘法两三位数乘法及大数目加减计算的基础。学好这部分内容，对于进一步理解加减法的意义、巩固加减法的计算方法，提高计算能力和迁移能力都具有重要的作用。教材把万以内的加减法的教学内容融入到富有童趣的素材中，突出了本套教材由“故事串”引出“情境串”的特点，而且把计算数学和解决问题有机地结合在一起。另外，选取的素材具有科学性，使学生在解决问题的过程中，能够获得一些自然科学知识。教学内容：1、万以内数的连续进

2、位、退位的三位数加减法。2、整百数减三位数，加减法估算。3、用三位数加减三位数解决简单的实际问题。教学目标:1、会计算连续进位,退位的三位数加减三位数,能够结合具体情境进行加减法的估算,进一步领会加减法估算的基本方法,增强估算意识。2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题,培养初步解决问题的能力。3、经历与同学进行合作交流各自算法的过程,获得解决问题的乐趣。教学重点：笔算三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。教学难点:笔算三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。教学方法与措施：1、充分利用情境图，引导学生在生动具体的情境中学习数学。教学时，可以通过编故事、

3、讲故事的形式，激发学生的学习兴趣，让学生置身于生动具体的情境中理解、学习数学知识。2、利用迁移规律学习新知识。教学时，要给学生留下足够的时间和空间，引导学生充分利用已有的知识探索和学习新知识。3、重视估算能力的培养。教学时，要引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养学生的估算意识和能力。4、把握教学的要求，恰当评价学生对计算的掌握情况。提倡算法的多样化。课时安排:7课时信息窗一：2课时信息窗二：2课时信息窗三：2课时回顾整理：1课时信息窗1——三位数加减三位数（连续进退位）教学目标：1、使学生会计算三位数加、减三位数。（连续进退位）2、使学生能够

4、结合具体情境进行估算，进一步领会加、减法估算的基本方法，增强估算意识。3、使学生经历与他人交流各自算法的过程。教学重点、难点：让学生掌握连续进退位三位数加、减三位数的计算方法。教学方法：操作演示法、自主探索法。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入：师：同学们，你们知道哪些动物是庄稼的好朋友？学生自主回答。师：今天就有些菜园小卫士来到了我们的课堂。出示教材第53页情景图，让学生认真观察画面。师：观察画面，你发现了什么？二、搜集数学信息，提出数学问题师：菜园里，七星瓢虫正在忙碌的工作着，说说你看到的数学信息。生：共有158只瓢虫在白菜地里检查害虫，已经检查了179棵

5、，还剩364棵没有检查玩，要求支援。生：共有247只瓢虫在茄子地里检查害虫，共有435棵茄子，已经检查了276棵。师：根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？生：一共有多少棵白菜？生：地里共有多少只瓢虫？生：还有多少棵茄子没有检查？生：已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？师：怎样解决一共有多少棵白菜？生：用加法：179+364=三、探讨解决的方法1、师：怎样计算出结果？生1：我估算：大约有740棵白菜。师：对。估算时都是把加数看做最接近的整百数或整百整十数进行估算的。对364，可能有学生提出看做300，也可能会提出看做360，可以结合估算的结果进一步讨论看作哪个数估算的结

6、果与计算结果更接近？通过这样的讨论，使学生进一步理解和掌握估算的基本方法生2：我用竖式计算：179+31614543先用个位相加满十向前一位进1，十位相加是13再加进位1是14，再向百位进1，百位相加是4再加进位1是5，所以是543。谁明白他说的给大家说说你理解的意思？生：他的意思是说：十位要加进位1，百位也要加进位1。是连续进位。师：那你能不能告诉大家，怎样才能避免错误？生：象这样的连续进位，每次计算时都要把进位写在前一位的左下角以免漏加。生：相同数位要对齐；看清运算符号。小结：多指名几人归结以上注意事项。最后完成全部题目，强调单位名称和答案。练习：646+354=19

7、2+58=（上台板演，订正对错，强调方法）2．师：我们再来看这个问题“还有几棵茄子没检查？”你会解决这个问题吗？请你自己解决在本子上，然后在小组中交流你的想法和算法。学生活动交流，教师巡视，发现问题及时解决，并请一位用竖式计算的同学到黑板上写出自己的算法。师：谁愿意把你们组的算法交流一下？生1：我们组用估算：435≈440，276≈280，440-280=160（棵），大约有160棵茄子没检查。生2：我们用竖式计算：..435-276159师板书。大家看这道题和我们以前学习的减法有什么不同？生：以前学习的也都是三位数减三位数但