万以内数的加减法（二）-

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1、万以内数的加减法（二）-万以内数的加减法（二）信息窗二型新授教学目万以内数的加减法（二）-万以内数的加减法（二）信息窗二型新授教学目标1、会计算连续退位的整百数减三位数。2、增强估算意识，强调算法多样化。3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。重点会计算连续退位的整百数减三位数难点经历连续退位的整百数减三位数算法的过程教具准备教学方法教学过程复备第1时一、创设情境，复习旧知。夜幕降临，月亮出了，林里静悄悄的。老鼠们到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在

2、枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？二、创设情境、探求新知。1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境图）这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁向大家介绍一下？2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！学生提出减法问题，接着用算式表示出：猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？300－116猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？300－88猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？288－

3、116=172（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出）3、师：先算300-116，会算吗？你想怎样算？学生可能会回答：※我想估算；※我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；……师：现在请大家选择自己喜欢的方法算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。）4、全班交流。师：谁愿意把你的方法介绍给大家？学生交流自己的想法：※：我是估算的，116接近100，300－100=200，所以300-116大约是200；※：我用计数器拨一拨先拨300，再在个位上减6，0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从

4、十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。※：我用竖式算：个位上0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。……师：看很多同学都用了竖式，现在咱们再算一算。（教师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。）、师：我们再解决第二个问题，3

5、00-288请同学们用列竖式的方法在练习本上完成。（学生计算，进行巩固，教师指导。）全班交流：师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）6、教师小结：刚才计算的两道题都是用300减，300是一个整数，今天我们就学习整百数减三位数。板书：整百数减三位数师：像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样解决？（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）三、创设情境，巩固新知。1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们了解一下（出示：等全班交流时教师点击再出示相应

6、的答案）师：你了解到哪些情况？想解决哪些问题？生：每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只？师：请你选择一名家庭成员进行计算，比比看谁算得又对又快!2、师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏天就可以为人类节约多少粮食？（出示表格）师：你能提出哪些减法问题？爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？师：选择自己喜欢的问题解决一下。（学生练习，教师巡回指导）全班交流。（提醒学生算作得数马上改正。）师：看猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。四、堂小结，培养爱护动物的情感。这节你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想

7、对它们说些什么？第2时一、创设情境，导入新。同学们，上节咱们了解到猫头鹰一家捉老鼠的情况，大家提出问题、解决问题，学习了整百数减三位数的知识。其实这里面还藏着加法问题，你能快快找出吗？二、探求新知1、师：请同学们直接用算式表示出。学生提出问题：猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？288+116猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？300+288猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？300+116（后面两个问题在计算时不需要进位，所以学生提出时教师直接引导学生口算。）2、师：如果把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？学生可能会回

8、答：※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）※：因为问“大约一共捉了多少只？”所以要估算。……3、师：今天我们这节主要学习三位数加三位数的估算。三、巩固练习