第二单元万以内数的加减法(一)教案

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1、环县红星小学集体课案设计年月日科目数学主备人执教人课题两位数加两位数课时数分管领导签字教材分析教学目标1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3、培养学生解决问题方法多样化，提鬲思维的灵活性。学点教重1、正确地进行两位数加法的口算。2、能够根据具休情况选择适当的解决问题的方法。教学难点培养学生的口算能力。教学流程设计个人修订一、新课导入1、用两位数加、减整十或一位数。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上适当的数。23

2、2835632030()0()0()723175290()0()0()0()二、探究新知1、两位数加两位数不进位口算方法。(1)观察教材第9页的主题图，从图中你获得了哪些消息？学生汇报。(一至五年级参加“世博会”的各班人数)(2)出示问题：一年级一共要买多少张车票？(3)提问：如何解决这个问题？求一共多少张午票就是求一年级一共有多少人，一年级一班35人，二班34人,用加法计算，列式：35+34。(4)这个算是如何计算？互相交流算法。师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我们知道35+34中的两个加数没冇一个是整十数或一位数，但是我们是否可以把它们转化成

3、我们学习过的加法然后进行计算呢？如果可以怎么计算？生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如34町以看成30+4,先算35+30=65,再算65+4=69.师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？生还可以拆分另一个加数35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2：除此Z外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后进行计算也很简便，34看成30+4,35看成30+5,先算30+30=60,4+5=9,再算60+9=69。2、两位数加两位数的进位口算方法。(1)出示问题：二年级一共要买多少张车票？(2)列式计算:39+44(3)学生尝试计

4、算39+44,并说说算法。经学牛占由讨论，大致有以下儿种方法。A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比较算式，发现规律。师：对比两个算式，它们冇什么相同和不相同的地方？相同点：都是两位数加两位数。不同点：前者个位数和加不进位，后者个位数相加进位。三、巩固练习1、看谁算得又对又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车39元，买一个天线宝宝75元，问他

5、一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内互检。四、课堂小结1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计算方法，我们耍利用这个计算方法，熟练地进行计算。2、你述有哪些疑问的地方？板书设计作业设计反思与探究环县红星小学集体课案设计年月日科目数学主备人执教人课题《两位数减两位数》课时数分管领导签字教材分析教学目标1、能正确口算百以内的两位数减两位数。2、经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。3、增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。4、培养学生的口算能力、解决问题的能力。学点教重学会两位数减两位数的口算方法。教学难点培养学生的计算能力以及解

6、决问题的能力。教学流程设计一、新课导入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=36-8=2、谈一谈你是怎样算的。35-20=35-2=二、探究新知容，说一说从图文屮你获1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内得了哪些信息？(专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元)提问：我们需要解决的问题是什么？(1)普通快客的票价比动车贵多少元？(2)专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？2、尝试解决，探究算法。(1)两位数的不退

7、位减。师：我们先來解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？生：用减法计算，歹IJ式65・34.减数既不是整十数，又不师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的是一位数，应该怎么计算呢？学生在小纽内讨论、交流，然后汇报。生1：先算65-50=15,再算15-4=1K生2：也可以先算65-4=61,再算61-50=11o分，然后从被减数65屮先ffi：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部后去掉50和4,在口算两位数减两位数时，町以把它们转化成我们学过的两位数减整I•数、一位数。(2)两位数的退位减。师：怎么解决第二个问