第三单元万以内的数加减法(一)

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1、第三单元——勤劳的小蜜蜂教学内容：1、两位加、减两位数的口算。2、几百几十加减几百几十的笔算，三位数加三位数（不进位）笔算，估算。3、不连续进位的三位数加三位数，不连续退位的三位数减三位数。4、加减法的验算。教学目标1、结合具体情境进一步理解加减的意义；能正确口算得数百以内的两位数加减法；能正确计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并会验。2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能解释估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。德育目标：能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的

2、方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略多样性，感受学数学、用数学的乐趣。教学重点、难点：进位、退位的三位数加减三位数。5、本单元建议课时数：5课时，机动3课时信息窗1——蜜蜂王国活动设计使用意见活动一师：谁知道画面上是什么季节？春天是春暖花开的季节，勤劳的小蜜蜂又开始忙碌起来了，你瞧，这就是蜜蜂王国，我们一起去参观一下吧。师：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？活动二师：小蜜蜂的分工可真细致啊！根据找到的信息你能提出什么数学问题？师相机板书学生提出有价值的问题。师：要求“保育员和清洁工一共有多少只”，应怎

3、样列式呢？学生列出算式：57+29=师：你会计算这道题吗？在小组中交流自己的想法。生交流，师巡视指导。师：哪一个小组愿意来说一说你们组的算法？师：现在请你选择自己喜欢的方法跟你的同位再交流一下。充分利用情境图，学生能很快进入生动具体的情境中学习数学。引导学生充分利用已有的知识探索和学习新知识。活动设计使用意见师：侍从和卫兵一共有多少只？应怎样列式解答呢？请同学们独立解决。学生列式解决。活动三师：保育员比清洁工多多少只？谁愿说一说你想用什么方法解决这个问题？学生交流计算方法。师：要解决这个问题需要找到哪些相关信息？你能列出算式吗

4、？学生找信息列式，师板书：57-29=师：你想怎计算这道题？在小组中讨论一下。学生交流想法，师巡视指导。师：哪一个小组愿意来说一说你们组的算法。师：选择你喜欢的方法跟同位交流一下。学生交流算法。师：卫兵比侍从多多少只？自己解决在本子上。学生解决并交算方法。活动五师：这节课你有什么收获？学生小结。放手让学生自己总结、概括，能使他们对所学的知识更加清晰。板书设计：保育员和清洁工一共有多少只？保育员比清洁工多多少只？57+29=86（只）57-29=28（只）侍从和卫兵一共有多少只？卫兵比侍从多多少只？32+45=77（只）45-3

5、2=13（只）信息窗2——整装待发活动设计使用意见活动一：师：上节课我们认识了蜜蜂王国，蜜蜂很勤劳，这节课咱们去看看小蜜蜂准备出发采花蜜的情境。咱们一起来看大屏幕。活动二：解读信息窗师多媒体出示信息窗2的情境图：师：请同学们仔细观察情境图，根据图展开你丰富的想象，讲一个精彩的故事，好吗？学生看图讲故事。师：谁愿意把你找到的数学信息告诉大家？学生交流自己发现的信息。师：根据你发现的采花蜜的小蜜蜂只数的信息，你能提出什么数学问题？学生独立思考再举手交流。活动三：解决问题（一）师：大家提出的问题可真多呀！咱们先来解决“向西飞的和向北

6、飞的一共有多少只？”好吗？师：大家回列算式解答吗？学生独立思考后，在练习本上列出算式，并用自己的方法算出结果。（学生先小组交流，在全班汇报列出的算式并交流计算）学生很喜欢听故事，通过讲故事，激发了学生的学习兴趣。活动设计使用意见师：你们认为哪种方法更容易理解？说说你的想法。师：用竖式计算要注意什么？学生交流自己的想法。（二）解决“向西飞的比向北飞的多多少只？”师：解决这个问题需要哪些信息？学生独立找出信息并列式计算。师巡视指导有困难的学生。学生交流计算方法，重点掌握竖式的书写格式。（三）解决“向北飞的和向南飞的一共有多少只？”

7、先让学生独立列出算式，再尝试用竖式计算。全班交流。学生说说应注意的问题。活动四：估算解决第二个红点子：向南飞的和向东飞的一共约有多少只？师：“约有”是什么意思？师：估算的结果不是精确的，所以不能用“=”，要用“≈”，叫“约等号”。学生以小组为单位讨论“怎样进行估算”。学生交流本小组的估算方法。师板书：283≈300103≈100活动五：总结收获师：同学们，你有什么收获？学生交流自己的收获，并进行自评。对于合理的算法，教师给予都给予肯定。调动学生探求知识的欲望。。引导学生经历用估算方法解决问题的过程，感受估算的必要性，进一步培养

8、学生的估算意识和能力。板书设计：三位数加三位数的笔算向西飞的和向北飞的一共有多少只？530+310=840（只）530+310840向西飞的比向北飞的多多少只？530-310=220（只）530—310220向北飞的和向南飞的一共有多少只？310+286=596（只）310+