棉花姑娘教案总结-张老师

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1、棉花姑娘教案案例一：教学目标：1、认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、有感情得朗读课文，分角色表演。3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、揭题，导入新课（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。二、初读课文1、老师范读课文，学生整体感知。①学生自读课文。a．该通全文。b．边读边想，棉花姑娘清哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？三、引导理解1、学习

2、第1自然段。a．（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）b．棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情’！d．指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。2、学习第2自然段。ia．（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？b．他们之间说了什么呢？用“－”画出棉花姑娘说的话，用“一”画出燕子说的话。c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分大组读、同桌读。3、学习第3－5向然段。a．第3~5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方

3、式进行学习。如分角色朗读等。b．小组汇报交流，指导朗读。4、学习第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，请自读第6自然段，用“—一”画出体现她心情的句子。b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白）c．拓展练习：碧绿碧绿的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗读课文第二课时一、继续学习1、自读课文。2、分角色表演。先分小组表演．然后推荐到全班表演。二、识记生字1、出示生字小黑板，自读生字；边读边记。2、小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的。3、说说这些守中

4、哪些字最难记，提示记忆字形的办法。三、指导写字①出示要写的字。提示：“雪”字下半部件中间的一横不能出头。“帮”字左上部分的竖撇要出头。观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。学生临摹，描红练习。师巡视辅导。案例二：一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2.分角色朗读课文，读好请求的语气。3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。二、教学重难点分析本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。三、教学策略选择（教法、学法）小组讨论、角色表演、示范、演示。四、教学资源准备生词卡片、课件。五、教

5、学过程第1课时一、谈话揭题：1.（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2.棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。3.认识“姑、娘”两个字。二、学习第一自然段并随文识字：1.（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）2.是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）3.你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）4.（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？

6、（学生自由回答）5.我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）6.（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。7.“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法）三、整体感知课文。1.棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。2.棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）3.过渡：最后是谁治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鸟和青蛙为什么不给它治病？

7、还是让我们仔细地来研究研究吧。四、朗读理解课文。1.同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）2.小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子——只会吃空中飞的害虫）3.棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）4.反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她