九年级语文上册导学案：第二单元（2）（苏教版）

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1、九年级语文上册导学案：第二单元（2）（苏教版）九年级语上册导学案：第二单元（2）（苏教版）七九年级语文上册导学案：第二单元（2）（苏教版）九年级语上册导学案：第二单元（2）（苏教版）七在烈日和暴雨下【学习目标】1、诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。2、体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。3、感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。【学习重点】1、诵读精彩的描写段落，积累精妙传神的语言。2、体会景物描写的魅力，把握其特色和作用。【学习难点】感受人物悲苦的生存环境，体会其悲惨命运。【知识链接】1题目解读“在烈日和暴雨下”是介词短语，是中主人公祥子拉车活动的环境。小说通过对祥子痛苦艰

2、难的生存状况的真实描写，反映了老北京底层生活着的小人物的悲惨命运，揭露和控诉了社会的黑暗和残酷，表达了作者对社会底层劳动者的真挚同情和深刻理解。2走近作者老舍（1898—1966）。现当代作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京人。其主要著作有：长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》等，剧本《龙须沟》、《茶馆》。他被誉为“人民艺术家”。他以长篇小说和剧本著称于世。他的作品大都取材于市民生活。3相关资料本节选自长篇小说《骆驼祥子》，写于20世纪30年代中期。那个时期的北平，兵荒马乱，民不聊生，特务横行，官吏凶暴，人民处在水深火热之中。当时老舍先生虽然不在北平，对北平贫苦人家的生活有切身的体验，他

3、也结交过一些下层贫苦人民，从他们身上，他看到了他们的质朴、勤劳的本质，也感受到他们对生活的无助与无奈。他为他们的命运感到不平，可又没有办法改变，他希望用自己的笔，反映贫苦人的生活，表现并批判那个不公与不幸的社会。选的故事背景是：车夫祥子厌恶他的老婆虎妞，不愿在家待着；虎妞因把一间屋子借给小福子使用，也不愿祥子在家。这天，祥子因天太热，想白天在家，晚上出去拉活，可虎妞嫌他碍事，就把他轰出去干活，他一声没出，喝了瓢凉水，走了出去。故事即起于此，后祥子因在暴雨中着凉，生了一个多月的病，病还未完全好，因贪拉车挣钱，又染上痢疾，待痢疾刚好不久，虎妞又难产而亡。【自主学习】1、给加点的字注音或根据

4、拼音写汉字。打dǔn（）汲（）水腻（）烦憋（）闷发痧（）恶（）心冷飕飕（）huǎng（）子腥（）臭焦（）zà2、解释下列词语。腻烦胆怯幌子腥臊3、根据内容填空。（1）、处处干燥，处处烫手，处处（），整个老城像（）了的砖窑，使人喘不过气。（2）、在这个白光里，每一个颜色都（），每一个声响都难听，每一种气味都（）着地上蒸发出的腥臭。（3）、他不能抬头，不能（），不能呼吸，不能（）。4、辨析加点词语在句中的含义。（1）、街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝条上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采的低垂着。（2）、南边的半个天响晴白日，北边的半个天乌云如墨，仿佛有什么大难临，一切都惊惶失措。

5、【合作探究】、在描写天气炎热时，把老城比作什么？从人的感觉角度又是怎样写的？6、作者在具体描写天气的干燥、烫手、憋闷时，哪些是正面描写，哪些是侧面描写？举例说明。7、暴风雨开始临时，天地的情景是怎样的？给人的感觉如何？用中的精练语言回答。具体表现在哪里？8、作者怎样描写祥子在烈日下拉车的心理的？有什么作用？9、作者把祥子放在烈日和暴雨下刻画，目的是什么？说明了什么？【精读精练】阅读下列语段，回答问题。云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的。风小了，可是利飕有

6、劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天。又一阵风，比以前的更厉害，，，；风、土、雨，混在一起，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有

7、时又白亮亮的，一个水世界。10、在选的“”处填上所缺的句子。11、下面的句子，哪些是对暴风雨的正面描写？哪些是侧面烘托？将它们的字母分别写在横线上。a风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。b一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落。d白亮亮的雨点砸起许多尘土，土里微带着雨气。①正面描写：。②侧面烘托：。12、这段景物描写在全中有什么作用？13、下列句中的加点的动词用得准确生动，