九年级上册第六单元第24课《出师表》学案

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1、九年级上册第六单元第24课《出师表》学案九年级上册第六单元第24《出师表》（学案）【学习目标】知识目标1．积累词语，丰富言词汇。2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3．积累名句，背诵全。能力目标1．朗读，疏通句，培养学生自读言的能力。2．学习本融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。德育目标九年级上册第六单元第24课《出师表》学案九年级上册第六单元第24《出师表》（学案）【学习目标】知识目标1．积累词语，丰富言词汇。2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。3．积累名句，背诵全。能力目标1．朗读，疏通

2、句，培养学生自读言的能力。2．学习本融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。德育目标深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。【重点、难点】1．背诵全，力求当堂成诵。2．掌握本寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。3．引导学生理清行思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。【语言积累】1生字：殂(ú)弘(hóng)菲(fěi)薄攸(ōu)谏(iàn)诹(zōu)猥(ěi)枉(ǎng)庶(shù)弩钝(núdùn)攘(rǎng)除2．重点实词。臣本布衣：平民。躬耕：亲自。以驱驰：奔走效劳。倾覆：兵

3、败。光：发扬光大。恢弘：发扬扩大。失义：适当恰当。宫中：皇宫中。府中：朝廷中。陟（奖）罚（惩罚）臧（善）否（恶）。刑赏：罚。以遗：给予。夙夜：早晚。驽钝：比喻才能平庸。攘除排除、铲除。以彰：表明。之慢：怠慢、疏忽。以咨诹（询问）善道，雅言（正言）之理：治。3．通假字：阙（通“缺”当“缺点、疏漏”讲）漏。简（通“检”选拔）拔4古今异义字：卑鄙：身份低微，出身鄙野。今指品质低劣、下流。由是感激：感动振奋。今意指激动感谢。痛恨：痛心遗憾。今指十分憎恨。开张：扩大。今指商店开始营业。一字多义：是以先帝简拔以遗（è

4、i）陛下。（给予）深追先帝遗（í）诏（指死去的人留下的）恐托付不效。（成效）。不效（效果）则治臣之罪成语及名句：妄自菲薄。三顾茅庐。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。受任于败军之际，奉命于危难之间。【体感悟】1．诸葛亮与刘备的关系：诸葛亮追随刘备二十多年。一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他初辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一

5、片至诚。他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。2区别历史事实中的诸葛亮和传说中的诸葛亮。历史上的诸葛亮是一位杰出的政治家、军事家，他有政治远见，能对复杂的形势进行分析并从中找出规律，定出方针。他在政治上的措施是赏罚严明，恩威并施。其他如开发生产、发明新武器等，都有它的历史价值。他还很重视对子女的教育。如“戒子”“戒外甥”等，主张修身养德，志向高远，这些精神，多可借鉴。传说中的诸葛亮，已被作为智慧的

6、化身。但在他身上附加的带有神话色彩的传说，是不能当作史实看的。本是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。本寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。【语篇研读】1诸葛亮是从哪几个方面提出建议的?它们之间有什么联系?本陈述的重点是什么?这些建议可概括为两大方面：国内政事，北伐之举。从写作背景上看，“修明政治”是早就提出的治国策略，现在

7、重新提出，目的在于为出师伐魏创造良好的条，使北伐无后顾之忧。诸葛亮此次出师时，刘禅只有20岁，昏庸无能，不懂得治理政事，如果出师后国内政局不稳，前方必然会受到影响，可见讲治国大计和政事安排正是为了出师北伐。本陈述的重点是对国内政事的安排。2就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议，这三条建议中哪一条是最主要的?为什么?就国内政事的安排，诸葛亮提出了三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。这三条建议的核心是亲贤远佞。表主要是向后主进言的，首揭“开张圣听”，以打开进言之路。在打开忠谏之路的前提下，谈执法“平明”

8、，先总提后分述，扣紧“开张圣听”的精神。宫中之事，向郭攸之、费帏、董允这些志虑忠纯之士请教；府中之事，向向宠请教。最后提出亲贤远佞。三项建议，既独立成项，又相互关联，广开言路是前提，执法公平是关键，亲贤远佞是核心。能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞，亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。3．主要向后主进谏，开篇为什么从蜀国形势谈起?既然益州“疲弊”，又为何要出师伐魏?表开篇点明天下形势，“今天下三分”，尚不知鹿死谁手，