三年级语文上册第二单元教学设计

《三年级语文上册第二单元教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、三年级语文上册第二单元教学设计三年级语文上册第二单元教学设计三年级语文上册第二单元教学设计三年级语文上册第二单元教学设计三年级语文上册第二单元教学设计三年级语文上册第二单元教学设计三年级语文上册第二单元教学设计三年级语文上册第二单元教学设计三年级语文上册第二单元教学设计三年级语文上册第二单元教学设计三年级语文上册第二单元教学设计三年级语文上册第二单元教学设计三年级语上册第二单元教学设计、北大荒的秋天一、教学要求：1、学会本生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读，背诵。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感

2、情。二、教学时间：两时。第一时一、揭示题，导入新1、指名读。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读，了解大意1、轻声自由读，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读，要求读正确，读通顺。3、默读，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括的绛紫透明波纹燃烧岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的

3、/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？中用哪一句话概括？四、理清脉络默读，想想是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读第二时一、复习：1读词语;2指名读；3提问二、讲读：1学习第二自然段。指名读第二

4、自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。天空的的流云是什么样儿？指名读第二句。“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）“五彩斑斓”什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了()理解“清澈”。为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？指名朗读和背诵。小结：这一自然段

5、描写了北大荒的秋天小河的美丽。3、学习第四自然段。默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用“-----”划出。指名回答。（原野热闹非凡）“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹，超出一般）那几句具体写“热闹非凡”？“大豆、高梁”当作什么写了？（当作人写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出。练习朗读，指名读。练习背诵。4、学习第自然段。指名读第自然段。理解：“大豆摇铃千里金”“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”练读第自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读，总结全。

6、四、作业1抄写词语。2在括号里填上适当的词语。3照样子，写词语。4背诵全。6、西湖一、教学目标：1能正确、流利、有感情的朗读全，背诵全。2学习本11个生字，理解由生字组成的词语。3会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。4理解内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国河的思想感情。二、重点难点：抓住重点词语和中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三、教学教具：挂图、录音机四、教学时间：两时第一时一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。学生背诵《忆江南》，老师后背诵。这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖

7、，就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们一次中游西湖吧。二、初读⒈配乐范读。⒉学生自读。⑴准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3检查自学效果。⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。⑷分自然段指名试读，读准字音，读通句子，整体感知。⒋感知全在读，边读边