青岛版六三制一年级下册数学全册教案

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1、一年级数学下册教学计划【教材简析】本学期较材内容包括下面一些内容：位置，20以内退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内进位加法和退位减法，认识时间，找规律，统计，数学实践活活动。教材以学生已有的经验为基础设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解；内容的展开尽量体现知识的形成过程；数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化；提供关于物体空间关系的更丰喜的内容和素材，发展学生的空间观念；注意培养学生初步的应用意识和用数学解决同题的能力。【教学重难点】1、认识100以内的数及加减法的计算，培养学生的数感，体会生活中

2、处处有数学。2、使学生经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯，结合具体情境体会加、减法的意义，能熟练口算20以内的加、减法。结合实际素材进行估算。【教学目标】1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练算100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，129并会进行简单的估计和交流。2、熟练计算20以内的退位减法。会计算100以内两位数加减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解

3、决一些简单的实际问题。3、经历从生活中发现并提出问題、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。4、认识人民币单位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。5、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。【教学措施】1、结合具体情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学，并充分利用电教媒体。2、主动与每个学生交谈，了解

4、每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。3、提出具体的要求：学习习惯、倾听习惯、交流习惯。加强口头表达能力的训练。4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、加强家庭教育与学校教育的联系，129适当给家长一些正确的指导孩子学习的方法。8、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。7、根据本班学生的特点和买际情况，创造性地使用教材，设计教学过程、课堂上关注学困生的学习情况，以鼓励、激励为主，重视课堂上辅导督促。【教具】：钟表，

5、拼图，计数器，米尺，直尺，课件等教学进度表：学期进度表周次日期教学内容第1周3.5-3.920以内的加减法第2周3.12-3.1620以内的加减法第3周3.19-3.23认识钟表第4周3.26-3.30100以内数的认识第5周4.8-4.13100以内数的认识第6周4.16-4.20100以内的加减法（一）第7周4.23-4.27100以内的加减法（一）第8周5.2-5.4100以内的加减法（二）第9周5.9-5.11100以内的加减法（二）第10周5.16-5.18100以内的加减法（二）第11周5.23-5.25认识图形第12周5.28-6.1人民币的认识第

6、13周6.4-6.8厘米、米的认识第14周6.11-6.15统计129第15周6.19-6.22期末复习第16周6.25-6.29期末复习第一单元单元名称一、逛公园——20以内的加减法单元学习内容1、会用“算减想加”、“破十法”、“连减法”计算20以内的退位减法。2、结合具体情境，解决简单的数学问题，理解减法的意义。单元学习目标1.使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2,使学生初步学会用加法和减法解决简单的可题。3、密切数学与生活的联系,培培养学生学习数学的兴趣。单元学习重难点教学重点:1.掌握十几减9的口算方法,能够正确计

7、算十几减92.学会十几减几的口算方法,并能正确计算3.学会用加法和碱法解决简单的间題教学难点:1.理解十几减9的算理和理解十几减几的算理2.能根据己知条件提出数学问題并解答教学具准备小棒129单元学习计划或措施1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识。3、处理好算法多样化的教学。4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。5、引导学生把所学知识用到生活中去,解快身边的数学问题。课时安排3课时课题信息窗1—逛公园十几减9课型新授课时安排1课时教学目标1、 使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 2、鼓励

8、学生独立探究，充分发表自