江苏省教师资格认定考试——教育心理学(中学)历年真题及答案(2002-2011)

《江苏省教师资格认定考试——教育心理学(中学)历年真题及答案(2002-2011)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、江苏省2011年教育心理学考试试卷一、选择题1、美国心理学家桑代克1903年出版《教育心理学》、1913-1914年出版《教育心理学大纲》，标志着教育心理学进入（）。A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期2、教师感到自己已经站稳了脚跟，便把关注的焦点投向如何提高学生的成绩问题上，说明教师在其成长过程中步入了（）。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注成长阶段3、形成问题表征是解决问题过程中（）阶段的任务。A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设4、以命题形式进行思维、能够进行假设-演绎推理、思维具有

2、可逆性和补偿性以及灵活性的儿童处在皮亚杰所认为的认知发展阶段中的（）。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段5、试误学习中学习者对刺激情境做出特定反应后获得满意的结果，则联结会增强，而得到烦恼的结果，联结会削弱，这是学习的（）的基本涵义。A、练习律B、效果律C、重复律D、准备律6、在加涅按学习结果所做的分类中使用符号与环境相互作用的能力是（）。A、智慧技能B、言语信息C、认知策略D、动作技能7、技能是通过（）形成的合乎法则的活动方式。A、学习B、记忆C、练习D、灵感8、主要用来回答“是什么”、“为什么”和“怎么

3、样”之类问题的知识称作（）。A、陈述性知识B、感性知识C、程序性知识D、理性知识9、阅读技能的掌握有助于写作技能的形成，这从迁移性质上说叫做（）。A、正迁移B、水平迁移C、负迁移D、垂直迁移10、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫做（）。A、复述策略B、精细加工策略C、组织策略D、元认知策略11、学生的求知欲、学习兴趣等由内在需要引起的动机叫（）。A、外部动机B、近景动机C、内部动机D、远景动机12、对学习结果给出主观上的判断和解释，这是（）。A、教学分析B、测量C、测验D、教学评价13、10岁以后

4、儿童的道德判断主要依据自己认可的内在标准，这称为（）。A、自律道德B、主观道德C、他律道德D、客观道德14、个体面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念的数量的多少表明了其发散思维的（）。A、流畅性B、变通性C、独创性D、敏捷性15、对知识的记忆属于布卢姆教学目标分类中（）的目标。A、情意领域B、情感领域C、动作技能领域D、认知领域二、填空题16、教育心理学对教育实践具有描述、解释、和控制的作用。17、强化有正强化和之分。18、遗忘的发展是不均衡的，其规律是，呈负加速型。19、儿童心理发展具有连续性与阶段性、定向性与、不平衡性和差异性

5、。20、迁移现象广泛存在于知识、技能、和态度的学习中。21、在马斯洛的需要层次理论中，自我实现需要包括认知、审美和的需要。22、有效的自编测验要求具有信度、和区分度。23、课堂气氛分为积极的、和对抗的三种。24、心理评估有两种模式：疾病模式和。25、意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和的联系。三、名词解释26、皮格马利翁效应：27、学习准备：28、元认知：29、自我效能感：30、行为目标：四、简答题31、广义的学习有哪些特点？32、简述合理复习的策略？33、学习策略有哪几个特征？34、创造性

6、与智力的关系是什么？35、影响课堂管理的因素有哪些？五、论述题36、请说明三种直观形式各自的特点并简单谈谈如何提高直观教学的效果？37、请阐述教师利用榜样进行品德教育时应注意的问题？38、根据学习动机与学习效果之间关系的原理谈谈教师如何培养学生的学习动机？2002年江苏省教师资格认定考试教育心理学(中学类)试卷一、选择题（在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请把所选项前的字母填在题后的括号内。本大题共20个小题，每小题2分，共40分）1．西方第一本《教育心理学》出版于（A）A、1903年B、1913年C、1914年D、

7、1900年2．心理学家皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段，具体运算阶段对应的年龄是（C）A、2至7岁B、11至15岁C、7至11岁D、0至2岁3．自我意识发展的第三阶段是（B）A、社会自我B、心理自我C、生理自我D、精神自我4．个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的认知方式是（B）A、场依存性B、场独立性C、冲动型D、沉思型5．提出认知结构学习论的心理学家是（B）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、加涅D、桑代克6．学习效率和动机水平之间存在（C）A、线性关系B、正U型关系C、倒U型关系D、平行关系7．掌握学习要求学生达到完成（D）

8、A、70%B、90%C、70—80%D、80—90%8．“信息加工学习论”的提出者是（D）A、加里培林B、罗杰斯C、马斯洛D、加涅9．在教育心理学中教学目标是指（B）A、预期教师教学达到的目标B、预期学生教学后达到的目标