江苏省中学教师资格认定考试历年真题(附答案)

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1、2007年江苏省教师资格认定考试教育心理学(中学类)试卷一、单项选择题：在下列每小题的四个备选答案中，只有一个正确答案，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题1分，共15分)1、研究学校情景中学与教的基本心理规律的心理学分支学科是（）A、教学心理学B、教师心理学C、教育心理学D、学习心理学2、正常的中学生心理发展总是要经历一些共同的基本阶段，但是在发展的速度、最终达到的水平以及发展的优势领域又往往存在千差万别，这反映了中学生心理发展的（）A、连续性B、差异性C、不平衡性D、

2、顺序性3、“最近发展区”概念的提出者是著名的发展心理学家、教育心理学家是（）A、皮亚杰B、班杜拉C、弗洛依德D、维果斯基4、根据加涅的学习层级结构理论，他认为最复杂、最高学习水平的学习类别是（）A、言语联结学习B、解决问题学习C、规则学习D、概念学习5、在下列四个选项中，不属于尝试—错误学习的基本规律是（）A、接近律B、效果律C、练习律D、准备律6、根据学习动机的动力来源，我们可以把中学生的学习动机分为（）A、近景动机和远景动机B、直接动机和间接动机C、内部动机和外部动机D、高尚动机和低级动机7、埃里克

3、森认为儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，并将人格发展分为（）A、八个阶段B、五个阶段C、四个阶段D、三个阶段8、如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识，现在来学习“鲸”，当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时，学生很快就能知道“鲸”具有某些特点，这种学习是（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、命题学习9、教师在教学过程中带领学生观察各种实物、演示各种实验，或者到工厂等地方开展实地观察访问等，这种引导学生获得知识的方式属于（）A、实物直观B、模象学习C、言语直观D、变式直观10、心智技能是通过学

4、习而形成的合法则的心智活动方式。在以下四个选项中，不属于心智技能的是（）A、阅读技能B、运算技能C、运动技能D、记忆技能11、柯尔伯格研究儿童道德发展的方法是（）A、对偶故事法B、两难故事法C、临床法D、观察法12、“嗯，我懂！”、“我能体会！”、“请继续讲！”、“原来如此！”，采用如此之类的语言与学生开展的评估性会谈属于会谈的（）A、倾听技术B、面质技术C、询问技术D、鼓励技术13、在一门课程或者某项教学活动，如一个单元、章节等结束时，教师通常会对这个教学过程进行测定。这种教学评价属于（）A、形成性评

5、价B、标准参照评价C、终结性评价D、诊断性评价14、专家型教师和新教师在教学过程中存在很大的差异，在以下呈现的四个选项，属于新教师表现出来的教学活动特点是（）A、教学的细节方面由学生的行为决定B、课堂规则明确并能坚持执行C、具有丰富的教学策略并能灵活运用D、课后评价集中关注上课的有效性15、从完整的问题解决过程来看，最首要的环节是（）A、发现问题B、理解问题C、提出假设D、检验假设二、填空题：把答案填在题中的横线上(本大题共10小题，每题1分，共10分)16、1903年，美国心理学家出版了《教育心理学》

6、一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。17、个体自我意识的发展经历了从生理自我到，再到心理自我的过程。18、斯金纳认为，人和动物的行为有两类：应答性行为和行为。19、我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、的学习和行为规范的学习。20、现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和。21、认知策略是运用概念和规则对内调控的知识。22、一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、和内化三个阶段。23、根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，福勒和布朗将教师的成长历程划分为关注生存、和

7、关注学生三个阶段。24、问题解决是个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态达到的过程25、课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和三大要素的相互协调。三、名词解释(本大题共5小题，每小题3分，共15分)26、学习策略27、观察学习28、先行组织者29、学习动机30、程序性知识四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31、简述影响学生人格发展的主要社会因素。32、简述如何激发学生的学习动机。33、简述以学生为中心的教学策略的类型。34、简述心智技能的培养要求。35、简述影响课堂管理的因素。五、论

8、述题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)36、结合实例谈谈如何在教学实践中培养学生的创造性。37、谈谈在教学过程中，怎样开展促进迁移的有效教学。38、试论述有意义学习的主要条件。2007年江苏省教师资格认定考试教育学(中学类)试卷一、选择题：下列每小题的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母标号填在题目右下角的括号内(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1、春秋战国时期，促进百家争鸣盛况的形成，并成为我国教育史、文